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1、体育游戏在中学体育教学中教学效果的实验研究摘要：本文采用文献资料法、实验法、访谈法等研究方法，对体育游戏在中学体育教学中的应用效果进行研究，在XX一中高二年级随机选取两个班级进行实验教学，对实验数据进行分析。结果显示在中学体育教学中运用体育游戏教学比传统形式教学的课堂学习情境好，更受到学生的喜爱，对于学生调节情绪、提高学生上好体育课的积极性、培养学生上好体育课的兴趣以及增强学生团结合作、顽强拼搏的意识，增进学生间和师生间的情感交流，提高学生的社会适应能舟都有很大的促进作用。关键词：体育游戏；体育教学；中学；教学效果1 .前言通过体育游戏的不同类型，使学生在内心活动和生活独立方面得到外部自我表现
2、，获得幸福、自由和满足感，达到内在和外在的平衡。随着新课程的实施，以及素质教育的普及发展和阳光运动的开展，不断提高对体育教师的要求，在教学方法创新方面也对体育教师提出了要求。1.1 研究目的与意义中学体育教学一直以来都是中学体育教学的难点，学生不喜欢练习，老师不喜欢安排教学，体育教学中体育教师需要改变传统教学方法，尝试新的教学方法，更好的将体育课真正存在意义还原。因此，本文旨在结合文献资料法和实验法、问卷调查法等多种方法，以XX县XX中学学生为例，进行体育游戏在中学体育教学中应用效果进行研究与分析，为提高学生参加体育课的积极性、开拓体育教师在中学体育教学中的教学思路，更好的上好体育课提供参考。
3、2HWt象与方法2.1研究对象XX县XX中学高二年级两个班各52名同学，共计104人。2.2.1文献资料法查阅相关资料文献及网络查阅和本文相关信息。2.2.2问卷调查法通过查阅运动训练学、心理学、教育学等书籍和参考相关的各类资料文献以及进行体育专家的访问，设计能反映研究问题的调查问卷。2.2.3实验法2.2.3.1实验时间2021年10月一2021年12月、2次课/周、45分钟/次。2.2.3.2实验地点XX县XX中学田径运动场。2.2.3.3实验材料各种体育器材、体育场地。2. 2.3.4实验方案实验教学从XX县XX中学，高二年级选择高二(1)班52名同学和高二(4)班52名同学。将高二(1
4、)班作为游戏实验组采用体育游戏教案，高二(4)班作为传统对照组采用传统教案。3. 2.3.5教案设计教案从教学目的、教学意义、教学重难点、开始部分、基本部分、结束部分六个方面以及按照高中体育与健康新课程标准书写体育课程教案。4. 2.4访谈法访谈资深体育老师，设计调查问卷。5. 2.5数理统计法对于调查及实验回收问卷中的所有数据均采用spss统计分析。3.研究结果与分析3.1 研究分析通过两个月的耐久跑实验教学，对发放的问卷数据进行统计，实验随机选取高三年级两个班丁为高三Y1.-A班和高三Y4A班丁游戏实验组为高-2臼升班传统一实验组为高2(4)班。3.1.1 实验前，游戏组和传统组的比较分析
5、统计显示实验前游戏组和传统组的各项数据基本没有太大差距。3. 2实验后，游戏组和传统组的比较分析3. 2.1运动参与学习领域实验结果分析表1高二年级学生上课认真程度表现结果分析表(n=52)单位:人班级类别上课认真程度P值班级类别总是有时没有P值高2人数33136(1)班百分比63.525.011.50.001高2人数103210(4)班百分比19.261.619.2表2高二年级学生主动参与课堂表现结果分析表(n=52)单位：人班尔类别主动参与课堂P值.%类别总是有时没有P值高2人数32128(1)班百分61.523.115.40.00比高2人数102616(4)班百分19.250.030.8
6、比据表1、2得出：在中学体育游戏教学时，运用游戏教学和采用传统教学存在很大的区别，中学生已经有了自己的思想，对于传统体育教学法感到枯燥无味，体育游戏形式的体育教学更能吸引学生，提高学生体育课堂学习和运动锻炼的兴趣。3. 2.2运动技能学习领域实验结果分析表3高二年级学生动作术语掌握情况结果分析表(n=52)单位：人班级类别动作术语P全部有一些没有值高2(1)班人数36124百分比%69.223.17.7高2(4)班人数381220.583百分比%73.123.13.8表4高二年级学生动作技能掌握情况结果分析表(n=52)单位：人动作技能P班级类别全部有一些没有值高2(1)班人数32173百分比
7、61.532.75.80.073高2(4)班人数4363百分比82.711.55.8据表3、4数据分析得出：在教学效果上，体育游戏教学与传统体育教学没有明显区别；在体育游戏教学法的课堂上，学生注意力主要放在游戏上，在动作技能上的注意力被分散，练习的时间也相对性的减少并且导致动作准确度不高。但是传统体育教学的课堂相较于体育游戏教学的课堂会使学生感到疲倦枯燥，但对动作技能的掌握传统教学法更有利于学生学习。3. 2.3身体健康学习领域实验结果分析表5高二年级学生动作完成准确度掌握情况结果分析表(n=52)单位：人动作完成准确度P班级类别1次2次2次以上值高2(1)班人数81826百分比15.434.
8、650.00.087高2(4)班人数4939百分比7.717.375.0表6高二年级学生动作技能参与练习情况结果分析表(n=52)单位：人翳类别动作技能参与练习情况P叨双一类别总是有时没有值高2(1)班人数321730.073百分比61.532.75.8高2(4)班人数4363百分比82.711.55.8据表5、6得出：中学体育教学中采用体育游戏教学方法和传统教学模式比较,学生在技术动作的掌握上传统体育教学方法教学效果比体育游戏教学方法教学效果好。6. 2.4心理健康学习领域实验结果分析表7高二年级学生运动后的心理感受情况结果分析表(n=52)单位：人运动后心理感受班级类别非常开心有一些开心一
9、点也不开心P值高2(1)人数4660班百分比%88.511.500.004高2(4)人数29167班百分比%55.730.813.5表8高二年级学生运动后的身体感受情况结果分析表(n=52)单位：人班级类别运动后的身体感受P班级类别非常累有一些累一点也不累值高2(1)班人数71530百分比%13.528.857.70.002高2(4)班人数142414百分数526.946.226.9表9高二年级学生进行有难度的体育活动情况结果分析表(n=52)单位:人进行有难度的体育活动P班级类别总是有时没有值高2(1)班人数38113高2(4)班百分比人数732421.285.8200.003百分比%46.
10、215.438.4据表7、8、9显示：在体育教学中，在高二年级体育课上运用体育游戏教学比传统教学方法取得的教学效果更好。中学生生正处于青春期阶段，在学习心理方面,高中生观察、逻辑思维等能力进一步发展，具有强烈求知欲和探索精神，兴趣广泛、思想活跃、敏感，但也会产生闭锁性和懦弱的现象。体育游戏是团体性的、趣味性,在体育游戏课上既发展了高中生在青春期心理上优点，又一定程度上改善青春期带来的不足之处。7. 2.5社会适应学习领域实验结果分析表10高二年级学生同学间互帮互助学习情况结果分析表(n=52)单位:人同学间互帮互助学习情况P班级类别主动在同学要求下没有值人数4390高2(1)班百分82.717
11、.30比0.002高2(4)班人数29914百分比%55.817.326.9表11高二年级学生师生间合作学习情况结果分析表(n=52)单位:；人班级类别师生间合作学习情况P班级类别主动在老师要求下没有值高2(1)班人数4750百分比%90.49.600.002高2(4)班人数27178百分比51.932.715.4据表10、11得出：在体育教学中运用体育游戏教学的教学效果均在不同程度上都优于传统体育教学方法。体育游戏教学可以使学生保持愉快、积极向上的心境,对于师生之间的感情交流有着重要的作用，学生有了良好的情绪后愿意和别人接近,利于和老师及同学交流，增进学生间和师生间的感情，提高学生的社会适应
12、能力。4.结论与建议4.1.1体育游戏形式体育教学比传统形式的耐久跑教学课堂学习氛围效果好，更受到中学生喜爱，运用在体育课堂教学更为有效。4.1.2体育游戏形式体育教学比传统形式体育教学在减少消极情感，提高练习积极性，以及培养中学生体育课兴趣和促进中学生主动参与课堂学习态度及行为方面更有效。4.1.3体育游戏形式体育教学比传统形式体育教学更有利于学生顽强拼搏、团结合作的精神的养成。4.1.4在提高中学生社会适应能力和形成良好人际关系层面，体育游戏形式体育教学比传统形式耐久跑的体育课更具有优势。4.2建议1.1.1 2.1利用体育游戏来上中学体育课，要求体育教师合理分配好游戏的教育性和趣味性，促
13、进学生主动积极的参与到体育活动中去。1.1.2 学生年龄的不同其心理发展和身体发育也不同，教师在体育教学时应该科学地进行体育游戏辅助，严格强调课堂安全性和纪律性，在课堂每个教学环节当中都要贯穿“健康第一”的指导思想，加强培养学生安全意识。1.1.3 体育游戏教学对场地器材的要求并不高，但还要求体育教师积极发挥主观能动性，利用可利用的资源设计体育游戏，为体育课服务，更好的进行体育教学，这也是对体育教师能力的锻炼。1.1.4 体育游戏课堂教学中，及时地对学生进行指导和合理评价。通过师生间的交流互动，增强学生对体育课的兴趣，引导学生主动积极的参加体育锻炼。参考文献：1李燕强.试论体育游戏与体育教学J.北京体育大学学报，1998,(2)78-79.2莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析J体育科技，
