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1、演示文稿的制作与放映教学设计教材分析演示文稿的制作与放映这一课是海南出版社九年义务教育，中学信息技术七年级下册的第一章第二节的内容。这节课主要让学生认识演示文稿，并给定主题，在老师的引导和帮助下学会制作简单的演示文稿。学生分析七年级学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，能够根据教师设定的问题，自我阅读课本，和根据课本上的示意图进行自学POWerPOint,其过程需要教师适时引导。教学目标一、知识与技能1、学会打开演示文稿，认识幻灯片的功能界面。2、在新的演示文稿中编辑，并学会插入新幻灯片。3、熟练设置占位符中文字的字体、大小与颜色。4、学会更换幻灯片的应用版式。5、制作简
2、单的演示文稿。二、过程与方法通过“任务驱动”法，和教师在电脑上演示与讲解，让学生认识和学习演示文稿，并能制作简单的演示文稿。三、情感与态度1、培养学生自主学习的能力。2、规划演示文稿框架的过程中，渗透热爱家乡的教育。教学活动设计一、起点能力：能启动和退出PoWerPoint活动：启动Word和退出word,引入本课。提问：你能用启动Word的方法来启动和退出PowerPoint吗？教师讲解：好，这位同学能够通过启动Word的方法来启动PPT,很好。启动PowerPoint的步骤是：开始一程序一,MicrosoftOfficePowerPoint请大家再想想，还有没有另一种方法？有，在电脑桌面上
3、新建一个PPT文件，打开也可（备注，此处要和学生讲明是在电脑桌面上新建一个PPT文件，是文件）。二、使能目标使能目标1：认识幻灯片的功能界面。活动：教师在电脑上讲解幻灯片的功能界面（其中菜单栏、工具栏和编辑区是本节课认识的重点；视图导航栏是本节课的次重点，下节课的重点）。提问&活动：好，现在大家关上课本，老师指幻灯片上的功能，同学们大声说出它们的名称。使能目标2：认识占位符，并在其中编辑文字。提问：这是一个新建的幻灯片，如何在幻灯片里面编辑文字呢？活动：（等待学生回答），学生有可能会回答在占位符中编辑，有的学生可能会不知道。（若是没有学生知道，则教师的引导），好，刚刚让大家去看书，在课本的P8
4、,上面有写着怎么在幻灯片中编辑文字。现有1分钟请大家快速阅读课本。（若是有一些学生知道，教师的引导），很好，看来有些同学看书很认真，在课本的第8页写着，在幻灯片的占位符中编辑文字。活动：现请一位同学上来告诉大家，什么是占位符？又如何在占位符中编辑文字？有请。使能目标3：学习插入新的幻灯片页面提问：我想在新的幻灯片页面编辑，该怎么插入新的幻灯片页面呢？活动：哪位同学愿意上来演示呢？（学生插入新的幻灯片页面后，需要讲解幻灯片插入的位置，见课本P1.O第二段。此处需要讲解这是插入幻灯片页面，这是页面，和文件是不一样的，要区分开来）。使能目标4：更换幻灯片的应用版式提问：很好，这位同学插入了新的幻灯片
5、页面，若是当前这种幻灯片版式不合适使用，怎么办？活动：哪位同学愿意自告奋勇地上来演示？老师讲解：除了幻灯片版式做出对应的版式选择外，还有其他方法吗？使能目标5：文字的字体、字号和颜色的设置活动1：教师打开Word文档，在其中设置文字的字体，字号和颜色。提问：你能用在Word设置文字颜色的方法来启动设置幻灯片PowerPoint中文字的颜色吗？活动2：请一位同学上来演示一下。三、终点目标：能制作简单的演示文稿活动：学生制作至少3张以上的一组演示文稿。演示文稿的要求主主题名称我的故乡海南题制作人班级姓名幻灯片一标题：我的故乡一-海南，副标题：班级姓名内幻灯片二标题：我的故乡一-海南，副标题：地理位
6、置容幻灯片三标题：我的故乡-海南,副标题：风俗人情幻灯片四给故乡的祝福语活动：每组选一份好的演示，师生共同评价。问题：同学们能评价各组制作的演示文稿好在哪里？不足之处在哪里吗？演示文稿的制作与放映说课稿一、说教材演示文稿的制作与放映这一课是海南出版社九年义务教育，中学信息技术七年级下册第一章第二节中的内容。在此之前学生已经学习了信息的整理与加工，演示文稿的策划与准备，为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。二、说学生七年级学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，能够根据教师设定的问题，自我阅读课本和根据课本上的示意图进行自学PowerPoint,其过程需要教师适时引导。三、说
7、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标:知识与技能:1、学会打开演示文稿，认识幻灯片的功能界面。2、在新的演示文稿中编辑，并学会插入新幻灯片。3、熟练设置文字的字体、大小与颜色。4、学会更换幻灯片的应用版式。5、制作简单的演示文稿。过程与方法：通过“任务驱动”法，和教师在电脑上演示与讲解，让学生认识和学习演示文稿，并能制作简单的演示文稿。情感与态度：1、培养学生自主学习的能力。2、规划演示文稿框架的过程中，渗透热爱家乡的教育。四、说教法我们都知道信息技术课是一门培养学生实践动手能力的学科，因此在教学过程中，不仅要让学生“知其然”，还要
8、让学生“知其所以然。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。结合七年级学生的认知方式及其身心特点，我主要采用“任务驱动法”和“演示法”，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，培养学生将课堂和自己的经验结合起来。当然，在其中教师自身也是非常重要的教学资源。教师应通过课堂教学感染和鼓励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望。我主要采用任务驱动法和演示法的教学方法任务驱动法：给予一定的问题，让学生带着问题阅读课本。在其中培养他们的独立阅读能力；演示法：主要学生上来演示，采用学生教学生的模式，使
9、学生真正成为课堂的主体，培养学生表达、交流的能力。五、教学过程（一）展现问题，让学生带问题阅读课本。培养学生独立阅读的能力，在其过程中也允许与同桌或小组成员进行交流沟通。（二）任务驱动，自主探究1、教师启动和退出WOrd,提问学生是否可以模仿Word的启动方式来启动PowerPoint软件？PowerPoint2003和我们前面所学的Word2003都属于OffiCe办公软件之一，它们在操作上有许多相似之处，启发学生以启动Word2003的方法来启动PowerPointo2、介绍幻灯片的功能界面启动POWerPOint软件后，简单介绍菜单栏、工具栏、编辑区和视图导航栏等等。3、认识占位符，并在
10、其中编辑文字（1）检查学生自学的结果：什么是占位符？如何在幻灯片中输入内容？（2）并请一位同学上来操作演示，对这位同学的操作进行评价。4、插入新的幻灯片（1）检查学生自学的结果：什么是占位符？如何在幻灯片中输入内容？（2）并请一位同学上来操作演示，对这位同学的操作进行评价。5、更换幻灯片的应用版式修改幻灯片版式：任务窗口中的“幻灯片版式”一选中想要的版式一“应用于选定幻灯片”6、放文字的字体、字号和颜色的设置。设计意图：让学生根据学过的知识，举一反三地运用。（三）个性练习、提高技能留有动手制作幻灯片的操作环节，设计意图是提升学生动手操作能力,将刚刚所学的理论知识运用到实践操作中去。（四）评价反馈、指导激励收集个别学生作品、相互交流，请学生说一说自己的设计意图和满意程度。此处留下悬念为下节课铺垫，看着白花花的幻灯片，是不是很单调呢？若是希望幻灯片的背景变成各式各样的图样，是否可以？六、课堂小结信息技术知识在不断更新，因此我注重培养学生自学能力及大胆探索、相互协作的精神。纵观全课，以任务驱动法为主线，充分发挥学生的自主学习能力，在不断探索，不断交流、不断评价中达成学习目标，改善学生的学习方法，转变学习方式，提高学习能力。教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。
