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1、2022年度宿州市初中体育学科教育教学论文素质拓展训练融入中学体育教学中的应用素质拓展训练融入中学体育教学中的应用摘要素质拓展训练作为体验式的学习方式，体育课程教学具有较高应用价值。随着课程体系的改革与发展，将其融入初中体育教学已成为大趋势，本文对此展开探讨，针对其可行性分析以及实施策略，以期提升中学体育教学效果，完善人格、塑造品质，促进德智体美劳发展，为体育教学工作开展素质拓展提供参考,推动体育课程改革。关键词：中学体育；素质拓展训练；可行性；教学方法在传统体育教学环节中，存在一些问题，限制了体育教学效果的提高，使得学生全面发展受限。而素质拓展训练活动在团队建设、提高组织凝聚力、增强创造力上
2、具有明显效果，通过进行相关训练，打破了传统体育课堂教学模式，提高课堂参与度，认识自我潜能，增强体质，完善人格、塑造品质，克服心理惰性，强化文化内涵建设，提升综合能力，为社会提供更多高素质应用型人才，产生许多正效应，这充分说明素质拓展训练是大势所趋，为中学体育教学启发新的思路。基于新时代的教育需求，中学体育教育目标逐渐完善，探索将素质拓展训练融入中学体育教学的可行性和实施方法有着较大作用价值III。1素质拓展训练融入中学体育教学的重要意义1.1 有助于发挥学生的主体作用传统体育教学是教师讲解理论知识，进行规范动作行为演示，学生根据演示进行多次训练，课程教学的趣味性相对较低，导致学生的主体角色未能
3、体现，而教师更有可能成为主体角色。学生很难充分发挥其主观能动性，基本是由老师讲解和演示，学生自由训练活动时间相对有限。通过开展素质拓展培训，能够提升学生的积极参与度，将课堂时间“匀”些给学生，产生更大的成就感和收获感，更有利于学生发挥主体角色作用。素质拓展训练要求学生积极投入体育项目，在训练过程中逐渐提升运动协调性，以帮助学生充分发挥课堂主动性。1.2 有助于提升学生的综合素质传统体育教学内容比较单调，实践操作性不强，学生技能培养欠缺。素质拓展训练培养了学生的综合素质，拓宽学生视野，塑造健全人格。首先，通过融入素质教育，拓宽了体育教学内容，调整教学方法，创造出一个轻松愉快的课堂环境。此外，学生
4、不再是机械性地进行运动技能练习，更积极地探索怎样去掌握运动技能，锻炼协调组织、沟通与团结协作能力，学生从固化思维中被解放，摆脱反复说教、示范、模仿的循环，激发自身潜能，提高心理韧性，发挥出更大创造力。1.3 有助于学生的心理健康建设通过开展素质拓展训练，提高了学生在人力资源管理的实践应用技巧，增强班级凝聚力，获得更强的集体荣誉感，帮助完成心理健康建设。伴随生活节奏不断加快，学习压力愈加沉重，学生们的心理压力不可忽视。体育本身也在释放学生的身心压力方面发挥不同程度的作用，丰富的素质拓展训练能够锤炼学生，获得更加强大的心理承受能力，提高团队凝聚力，构筑健康心理。2素质拓展训练融入中学体育教学的可行
5、性分析2.1 素质拓展训练与体育教学具有相似性素质拓展训练和体育教育目的有着相似的目标，均是为着增强健康水平，培养人际沟通水平，形成团结协作精神等综合素质。在体育教学中，应主动关注各位学生的身体状况，根据实际情况组织教学，因材施教4。而在素质拓展培训中，我们也应该考虑现状，去选择一些易于被接受、愿意参与的素质发展培训活动。两者都非常注重实践技能训练，对理论知识有些降低。素质拓展训练融入中学体育教学，具有一定的基础条件，调节课堂教学气氛。2.2 素质拓展训练与体育教学具有兼容性在素质拓展培训与体育教学中，均要学生参与到其中。通过动作训练，我们可以进行相关的素质训练，激活气氛，挑起学生兴趣。素质活
6、动还可以涉及许多技能教学，因此学生可以灵活运用他们在素质发展活动学到的技能。也就是说，在技能训练与身体素质上，这两者具备相容性。教师应当善于利用现有条件进行素质培养，例如组织“巧渡沼泽”项目，把学生等分为多个小组，以篮球场作为沼泽,每组分发2个垫子，学生们应该发挥想象力，考虑如何使用设备集体到达对岸（必须双脚不接触地面），并依次判断胜负。2.3 素质拓展训练与体育教学具有互补性素质拓展与体育教学有着不同的特点，前者更注重培养全面能力，而体育是着眼于传授运动技能，各有侧重点，相辅相成。将素质拓展融入体育教学，有利于学生对理论和实践进行结合，教学与娱乐相结合，吸引学生投身于课堂，体验乐趣。3素质拓
7、展融入体育教学的实施策略3.1 应用素质拓展训练营造良好的体育教学环境课堂环境建设对学习效果有着非常重要的影响。教师应该更多地参与创造学习环境。素质拓展培训对教育环境的要求较高，教师应深入挖掘其基本内涵，使其具有丰富的教育资源与实践基础，增强体育教学的方向性。把素质拓展训练列入体育教学改革的构成部分，加深学生对体育课程的理解程度，切实感受到信任、沟通、鼓励、合作的力量，提高学生的整体素养。此外，素质拓展融入体育教学并非短期行为，而应是要长期坚持。因此，为了确保教育质量，我们应该建立健全教育机制，制定一系列改进教育模式，加强高层次设计，调动各种资源，共同为体育事业服务，提高素质拓展训练的有效性。
8、3.2 运用素质拓展训练激发和培养学生兴趣兴趣是学习的基础，如果没有兴趣，效果就会大打折扣，流于形式。若是具备强烈兴趣，他们会主动探索，形成独立学习习惯，具有事半功倍效率。从目前教学现状而言，体育并非中考、高考的重点，师生双方对体育课程的重视度不足，进而导致素质拓展难以有效推进。在素质拓展中，应特别注意学习兴趣培养。考虑学生体育教学的特点，选择最合适的教学形式，激发学生热情与兴趣。针对学生的知识接受程度与身体素质差异，因材施教,丰富教学手段，提高中学体育课程的教学效果。例如，与学生们共同举办了一系列有趣的提高质量活动，如“信任背摔、开火车、捆绑行动”等。以“信任背摔”为例，其中一位同学在1.5
9、m台上做准备，并向下面问：“下面的伙伴，你们准备好了吗？”而台下学生在此刻会下意识地再次确认与同伴搭建的“墙壁”是否坚固，并喊出：“我们准备好了！”大家也明白，回答是非常必要的，这是向即将往下摔的同学一个承诺，是请求对方的信任，放心将自身安全交于大家。当听到肯定的答复，则打消疑虑而顺势倒下，并被被接住，安全完成。3.3 建立完善的初中体育教学评价机制，促进学生综合素质提升以往的教学评价机制往往重视学生掌握科学知识水平的评价，而忽视学生在体育素质拓展训练中的评价。课程评价是衡量教育质量、发现教学存在的问题、检验学习效果的重要途径。由于学生的身体素质和体能存在差异，因此，体育素质拓展训练成果难以量
10、化。这就要求教师采用全方位的评价方法。通过有效的教学评估系统，发现学生遇到的问题，教师动态掌握学生情况，从而改变教学方法与策略有非常积极影响。在体育课程中融入素质拓展训练，改善评核方法，为应用技能提升方法奠定稳固基础。一般认为，如果学生通过考试，意味着他们的体育水平会更高，在不同领域的能力也会更广。但在实践中，这种评价机制比较不合理,这种单一的评价指标不能衡量学生的综合素质。因此，为了提高体育教学质量，必须及时完善教育评价体系，扩大对学生各种能力素质考核，制定科学合理方法，考察综合水平，正确了解自我、提升自身能力、强化团队意识、构建个人与集体新观念，并采取针对性措施解决存在的问题，促进学生综合
11、素质提升。4结语综上所述，在当前教育环境中，体育教师理应逐渐提升体育教学水平，将素质拓展训练融入课程中，转变教学模式，拓展教学内容，完善评价机制，激励学生热爱体育，塑造个人正向信念，激发参与体育学习的热情度，在实践中更好地运用理论知识，提升综合素质，促进中学体育教学水平逐渐提高，促使养成终生体育锻炼意识。参考文献川何丽军.素质拓展训练在小学体育教学中的融入J.体育世界(学术版),2019(01):198.崔健.素质拓展在初中体育课程中的应用效果研究D.华东交通大学,2020.3吴昌友.素质拓展训练融入小学体育教学的方法J.当代体育科,2018,8(06):147-148.4赵得钧,杨浩贤.素质拓展训练融入小学体育教学的探讨J.当代体育科技,2017,7):34+36.5何娟.中学体育教学中开展素质拓展的策略研究D.武汉体育学院,2016.
