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1、2023年幼儿园品德教育实施方案两篇篇1我园德育工作根据幼儿年龄特点，坚持以人为本的教育原则，着力培养幼儿在家做好孩子，在园做好学生，在社区做好公民。力求贴近实际，贴近生活，贴近孩子，实现德育针对性更加突出，德育特色更加明显，德育实效更加注重。具体计划如下：一、加强师德师风建设工作，构成良好园风1 .不断健全德育工作制度，加强班子作风建设。不断完善各部门人员岗位职责，不断完善和落实幼儿一日活动常规和流程，使师生心中有目标，行为有规范。领导班子成员带头学习，牢固树立质量高于一切，事业胜过生命的意识，廉洁自律，无私奉献，不以权谋私，努力成为教职工的表率。2 .加强学习，提高政治理论水平。认真组织教
2、师开展政治学习。经过学习、宣传等把广大教职工的思想统一到自觉贯彻的教育方针上来。3 .加强教师职业道德建设，努力构建和谐学校。经过组织全体教工学习山东省办园基本规范、新时代幼儿园教师职业行为十项准则、幼儿教师职业道德规范等，开展写心得体会等活动，帮忙教师树立敬岗爰业，乐于奉献的精神，促进教师职业道德风气的构成，为构建和谐学校创造良好条件。4 .紧紧围绕防事故、保安全、保畅通这一中心任务，认真组织教职工，学习有关幼儿园的法律法规知识，学习有关道路交通管理的重大决策和方针政策，增强每一位教职工的交通安全意识，自觉做到遵纪守法，构成关爰生命，安全出行的浓厚氛围。二、注重养成教育，坚持从多方面、多角度
3、培养幼儿良好的品德行为1 .教育引导幼儿牢固树立爱国主义，团体主义和社会主义教育主旋律。遵从实一点、小一点、近一点、活一点的教育原则，精心设计教育方式，选取教育资料，从社会实际和幼儿生活实际出发，同时各班教师要把爰父母长辈、爰老师同伴、爰集体、爰家乡、爰党爰国教育纳入幼儿一日活动之中。2 .充分利用各种重大节日、重要事件和重要人物纪念日，开展各种主题教育。3 .把行为规范、礼仪常规教育于弘扬培育民族精神、法纪教育有机结合起来，教育幼儿围绕做合格小公民这个目标，在家做父母的小帮手，在社会做帮人帮己的小标兵，在园做同伴的小伙伴，在公共场所做环保的小卫士，在独处时做主宰自我的小主人的五小”活动。4
4、.加强幼儿的劳动和综合社会实践教育。根据幼儿的年龄特点精心组织幼儿参加劳动和综合实践活动，增强他们的动手本事、自主本事，培养劳动意识和社会服务意识，增强德育的针对性、实效性，突显我园德育工作特色。5 .重视生命教育。经过主题活动，提高幼儿安全意识及自我保护本事,帮忙幼树立正确的生命观,培养幼儿对自我和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爰心和职责感，让幼儿明白，生命仅有一次，生命是脆弱的，教育幼儿不要伤害自我，不要伤害别，不被别人伤害。具体工作安排：二月份：有礼貌，天天上幼儿园，爰教师和同伴的教育。三月份：1 .开展以春天为主题的活动：植树节。2结合，三八节，开展我爰妈妈、学雷锋的活动。四月份：1.
5、培养良好的生活习惯，便后勤洗手，不乱扔纸屑、果皮。2 .培养幼儿学习常规，上课专心听讲，坐姿端正。3 开展清明节革命传统教育活动。五月份：1 .主题活动：五一国际劳动节。激发幼儿对劳动人民的热爰，爱惜劳动人民的成果,认识成人劳动。激发幼儿爰劳动情感。2 .开展劳动最光荣的活动灵巧的手。六月份：欢庆六一节，家园同乐活动。2.七月份：邀请大班家长参加大班毕业典礼成果展示。篇2德育教育是学前教育的重要组成部分，良好的道德品质是幼儿自身全面发展的基础。心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：”三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯,可见,我们应抓住幼儿养成教
6、育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌等道德行为，使幼儿终身受益。现结合自己多年德育教学实践，谈谈自己的看法。一、学前幼儿德育教育的重要性德育历来被人们关注，尤其是在素质教育成为主旋律的今天,德育更应该引起人们的高度重视彳德育是教育者按一定社会要求，有目的有计划地对受教育者进行思想的、道德的、政治的教育。幼儿时期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素养的重要时光，但是从当前独生子女所处的家庭环境看，道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，家长重智轻德的教育观，使我们的幼儿从孩子便养成了任性，骄傲等道德意识和行为.部分独生子女在一定程度上都具有不良个性和品质,，如脾气大，个性固执，挨不得批评
7、，不懂礼貌，打人，遇到困难爰哭等等，因此，在幼儿园的教育中加强德育教育更显的十分重要.我们要让幼儿从小怀有感恩的心，从小尊重人。学前幼儿的德育是指教育者有目的、有计划的对学龄前儿童进行道德品质教育，培养他们良好的品德、文明习惯和个性。幼儿出生后，在适宜的生活环境下发展很快。只有全面、和谐地发展，幼儿才能更好地适应社会生活，为其一生的发展打下良好基础。忽视了任何一个方面的发展，都将阻碍幼儿的健康成长。思想家孔子曾告诫人们：”少若成天性，习惯如自然。”人民教育家陶行知说：”人格教育端赖于6岁前之培养。这个时期培养得好，以后只顾着他继续增高地培养上去，自然成为社会优良分子；倘使培养不好，那么习惯成了
8、不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。这些幼儿升入小学，教师需花费九牛二虎之力，去纠正他们已成的坏习惯，坏倾向，坏态度。”由此可见，在学前期对幼儿进行品德教育意义重大。二、如何在学前教育中渗透德育教育(-)幼儿老师要了解学生幼儿老师们常说“爰生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？原因就在于她们不是真的了解幼儿。尽管每天都在认真地关爰着自己的学生，可是关爱方式方法，让许多孩子无法接受，让孩子感到很难受。知人才能善教，善教须先知人，搞好幼儿教育工作，首先要全面深入地了解幼儿的心理特点及兴趣、爱好、特长、品质和性格，了解孩子的家庭状况和社会交往情况，并建立起完整的个人档案资料。同时，还
9、应注意随时了解和研究幼儿的变化，以便充实和修改，在全面了解每个幼儿活动规律和思想状况的基础上，根据幼儿不同情况分别给他们制定出近期和长远奋斗目标，开展个别教育。（二）要让幼儿感受爱、学会表达爱师生关系是指幼儿园教师与幼儿之间心理上的关系和距离，这个“关系“和“距离”通过师生间的交往得以实现。良好的师生关系必须是以爰为基础的，具体表现为关心、爰护、尊重、理解、沟通，由此营造出轻松愉快的精神氛围。良好的师生关系会使幼儿不断地积累情感经验，更愿意接受教师的教育，幼儿只有在有了良好的情感后，才会以相应的关心、友善的方式表达他对周围人的爰。作为教师，应积极地与幼儿进行情感交流，建立彼此信任的师生关系。在
10、孩子入园初期，教师除了要做到对幼儿每日抱一抱、亲一亲外，还必须保证与每个幼儿有个别游戏与交流的时间。在游戏中，教师与幼儿谈谈他喜欢的亲人,喜欢的玩具，喜欢的衣服和高兴的事情等，这样会逐步培养幼儿愿意和教师说“悄悄话”的习惯。（三）要捕捉最佳的教育时机在一日生活中，教师要善于审时度势，研究幼儿的生理、心理特点和教育规律，把握好教育时机，做到有的放矢，抓住生活中的事件进行教育。如：几个孩子在一起玩耍时，常常发生争抢现象，这是由于他们不具备分享行为没有建立良好的分享规则所致。这时我们可以树立一定的榜样。还可以给幼儿讲孔融让梨的故事，让幼儿知道先他人后自已，这是人际关系中的行为信条。当幼儿玩玩具发生争
11、执时，我们可以引导幼儿轮着玩，换着玩或者按照先来后到共同玩的规则来分享，使幼儿在潜移默化中逐步走出自我中心的思维境界，养成谦让、等待、分享、合作等良好品德。再如：吃饭时借着幼儿扔不喜欢吃的菜和吃不了的馒头就可以通过古诗锄禾让幼儿懂得粮食的来之不易以及农民伯伯的辛苦劳作，从而弘扬勤俭节约的优良传统。在日常生活中，处处都是教育幼儿的活教材,只要教师善于留心生活，进行联想和挖掘，以活生生的例子教育幼儿更具有说服力。（四）要加强师德修养师行无小事，处处皆楷模。教师的一言一行，一颦一笑都给孩子直接的影响。孔子日：”其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。可见教师形象教
12、育的重要性。幼儿对教师的崇拜心理，使他们对教师的各种行为都会认真地模仿，可见教师对幼儿的心理发展和品德形成的影响是非常大的。”其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”教师要以身作则，处处做有心人，要求幼儿做的，自己要先做到，不许幼儿做的，自己坚决不做，教师要用自己文明的语言、行为为幼儿做出榜样。用自已的实际行动去教育和感染孩子。榜样的力量是神奇的，教师的健康、优秀的品德，良好的行为习惯在不知不觉中孩子就仿效了。教师的天职不仅是向孩子传授知识，同时也是孩子思想品德的塑造者。优秀的教师应当提高自身的科学文化修养，不断完善自已的道德品质。这样才有利于提高教学效果，培养高智能的人才。道德品质。这样才有
13、利于提高教学效果，培养高智能的人才。（五）幼儿教师要有爱心记得一位名人曾经说过“谁不爰孩子,孩子就不爰他,只有爰孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爰心。”教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爰护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。比如，帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爰心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。总而言之，在大力倡导素质教育的今天，教师应注重幼儿的德育培养，为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。
