20小壁虎借尾巴 一等奖创新教案.docx

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1、20小壁虎借尾巴一等奖创新教案20小壁虎借尾巴教学目标1.借助插图理解课文内容,了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴再生的特点。2 .通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情,能根据自己的体会,正确、流利、有感情地朗读课文。3 .通过教学情境的创设导入,给学生创设一种身临其境的感受。4 .通过朗读课文,知道与别人交流要有礼貌教学重难点重点:理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点:理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。通过学生课前对资料的搜集,扩大学生的阅读量,同时在课堂中对课文内容进行扩充,锻炼学生的表达能力及仿写能力。教学方法讲授法、小组讨论法、谈话

2、法、演示法教学过程一.激趣导入孩子们,生活中你们见过这种动物吗?(见过)这是什么呀?(壁虎)课件示图(壁虎)课件示“壁”,壁是一个生字,观察“壁”它还是个(形声字,上声下形)。请你根据这个形旁(示“壁”是土字底)。你们猜一猜它平时都在哪儿活动?(预设:墙壁上)瞧!名字里的小秘密都被你发现了,介绍:是的,壁虎是一种爬行动物,可在墙壁上迅速爬行。它白天几乎不出来,经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”,壁虎是益虫,我们应该保护它。孩子们跟它打打招呼!今天这节课我们就学习一篇和它有关的童话故事。板书课题:小壁虎借尾巴Q(生书空)二,学习课文借是什么意思?(预设:

3、暂时使用别人的东西。)让我们再读课题,读完课题你有什么疑问吗?(预设:小壁虎为什么要去借尾巴?他向谁去借了尾巴呢?)请孩子们带着这些问题翻开书本109页,请大家大声地自由地读课文,注意读准字音,把句子读通顺,等会儿请你和我一块儿说故事。师生共同说故事:有一天,小壁虎在墙角捉(示:蚊子),一条(示:蛇)咬住了它的尾巴,小壁虎一挣,(示:挣断)尾巴(示:逃走了),没有尾巴多(示:难看)哪!于是,它就想去(示:借尾巴),它爬呀爬,爬到小河边去问(示:小鱼姐姐)借尾巴,但小鱼要用尾巴(示:拨水),于是它又爬到了大树上问(示:牛伯伯)借尾巴,可牛伯伯要用尾巴(示:赶蝇子),是呀!它又爬到了(示:房檐)问

4、(示:燕子阿姨)借尾巴,但燕子阿姨要用尾巴(示:掌握方向),借不到尾巴小壁虎很(示:难过),但回了家之后,听了妈妈的话,他转身发现自己长出了一条(示:新尾巴)。太棒了!你们竟和老师一块儿说了一段这么有趣的童话故事。瞧!藏在故事里的词语你还认识吗?第一排谁来挑战。(轻声:蚊子赶蝇子傻孩子)你们知道“房檐”是哪儿吗?示图(师:瞧!屋顶前后边缘的地方我们就把它叫做房檐。)齐读第一排词语。第二排词语谁来读一读?(示:咬断转身房檐)你把字音读准了,齐读。你们瞧!课件示:有一天,小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴,(谁接着往下读?指名读)课件示小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。(读得不够有力气,小壁虎的尾

5、巴能断吗?)出示卡片:一挣。这个词应该怎么读呀?(预设:有点儿力气了。预设:更用力了。预设:又重又快这样尾巴才能断)齐读。你能把这句话读好吗?指名读(你为什么把逃走了读得这么快呢?)(预设:壁虎逃得快,不然就会被蛇吃掉。)是呀!不然小命就要不保了。示生字卡片:逃走了。那这个词儿该怎么读?(预设:要快一点。预设:多匆忙呀!预设:急急忙忙的)齐读,谁再来读读这个句子?(我仿佛看见了一只惊慌失措的小壁虎。)齐读。好不容易逃过了危险,可是尾巴却没了,小壁虎是怎么想的?(指名读)一一没有尾巴多难看哪!示课件指名读(预设:我听出了你的伤心。预设:你把眉头都皱起来了。)没有尾巴的小壁虎心情怎么样呢?(难过伤

6、心)让我们带着这种心情稍稍重读“多难看”三个字,读出小壁虎的伤心和烦恼。三.小壁虎三借尾巴一借尾巴过渡:孩子们,小壁虎是先向谁去借尾巴的?示图片:小鱼姐姐一起来和它打打招呼(贴黑板上)1 .示图请孩子们观察这幅图,用上“谁、在什么地方、干什么”的顺序说一说。(预设:小壁虎爬到小河边,向小鱼借尾巴)。2 .小壁虎爬到小河边看到了什么呢?(预设:小壁虎看见了小鱼姐姐摇着尾巴在河里游来游去。)谁来读读这句话?哪条小鱼愿意上来游一游?(请学生上台表演,从这边游到那边,从那边游到这边,我们把它叫做)出示生字卡片:游来游去。指名读后齐读。我们的小壁虎看见了可开心了,从这儿爬到了那儿,从那儿爬到了这儿,我们

7、说是一一(示生字卡片:爬来爬去)。岸边的小花看见了,也欢快地摇摇这边摇摇那边,我们叫做摇来摇去。像这样的词语你还能说(孩子们的词语积累真丰富)。3 .小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去,心里会想些什么呢?(如:小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊,我就向她借吧!我借到了小鱼姐姐的尾巴,就不难看啦!)它是怎样向小鱼借尾巴的呢?(指名读“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?)课件示,指名再把小鱼姐姐、您、行吗重读,师问:你感受到了一只怎样的壁虎?(是一只有礼貌的壁虎)。有礼貌地齐读句子。4 .谁来读读小鱼说的话?指名读:“不行啊,我要用尾巴拨水呢J(出示卡片:拨水)小鱼是怎样拨水的呢?(播放小鱼拨水动画,瞧!我们的小鱼摇着

8、尾巴拨动水面,它的尾巴多灵活呀!)师问:小鱼的尾巴能借吗?(预设:不能。)为什么?(预设:因为小鱼的尾巴要拨水。)如果小鱼没有尾巴就不能(预设:游来游去、拨水等)拨水贴黑板上。引读:所以小鱼说一一“不行啊,我要用尾巴拨水呢J是呀!小鱼的尾巴用处可大了,难怪不能借Q下面我们任大组合作来读这一自然段。(第一大组读旁白,第二大组扮演小壁虎,第三大组扮演小鱼姐姐。)二借尾巴过渡:小壁虎没有借到尾巴,于是他又去找了谁和谁呢?出示卡片牛伯伯、燕子阿姨贴黑板上,跟它们打打招呼。1.小壁虎是怎样借尾巴的?牛伯伯和燕子阿姨又是怎么说的呢?接下来请孩子们读读课文第4、5自然段,用一一划出壁虎说的话,用波浪线划出牛

9、伯伯和燕子阿姨说的话。(课件示要求)2.小壁虎是怎样向牛伯伯和燕子阿姨借尾巴的呢?谁来说一说。课件示我们一起来读一读。(你们都是有礼貌的小壁虎。)那尾巴借到了吗?(没有)那牛伯伯是怎么说的呢?(指名说)示图谁能带上动作读一读呢?2.什么是赶蝇子呢?播放动画牛伯伯的尾巴是怎么赶蝇子的呢?(课文中用了一个动词你能找出来吗?“甩”)是的,牛伯伯就是甩着尾巴赶蝇子的。你们说他的尾巴能借给小壁虎吗?(不能)因为他要用尾巴一一“赶蝇子”呢!(赶蝇子贴黑板上)三借尾巴1.小壁虎又向燕子阿姨借尾巴,那燕子阿姨又是怎么说的呢?指名学生读(课件示)让我们也带着动作来模仿燕子阿姨。2.燕子是怎样摆动尾巴来掌握方向的

10、呢?我们一起来瞧一瞧(演示动画摆)燕子就是靠尾巴上下摆动,才能在空中飞来飞去。3.所以,燕子阿姨的尾巴不能借给小壁虎,因为他要用尾巴“掌握方向二(贴黑板上掌握方向)4现在让我们一起来分角色读一读四、五自然段。(指名扮演有礼貌小壁虎、声音低沉的牛伯伯、声音甜美的燕子阿姨)其他的学生读旁白。点评:从大家的朗读中,老师听出了既有礼貌又诚恳的小壁虎,牛伯伯和燕子阿姨也很诚实,确实不能把尾巴借给他。四.总结延伸1.小壁虎一连三次都没有借到尾巴,他的心情是怎样的?(预设:很难过、很伤心)。让我们带着小壁虎的心情齐读句子(示:小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。)师引读:小壁虎把借尾巴的

11、事告诉了妈妈。妈妈笑着说一一学生读(示句子:妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看二)小壁虎转身一看,高兴得叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”)2 .孩子们,壁虎的尾巴是一下子就长出来的吗?(不是)那你们觉得呢?(预设:是很久才长出来的。)3 .不急,老师从书中找出了一个句子,我们读读这个句子。课件示句子:小壁虎爬呀爬,爬到小河边。(生齐读)师:老师把这个句子改了(课件出示)大家也一起读读,请你们看看两句有什么不同?(少了一个爬呀爬)哪一句好呢?(第一句好)为什么多个“爬呀爬”要好呢?从这个爬呀爬你能感受到什么呢?让我们再读原句,来感受感受。(预设:小壁虎爬了很久、爬得很慢、时间长等。)(总结:是

12、啊,从这个爬呀爬可以看出小壁虎爬得慢、爬的时间长。请孩子们再读这个句子,读出这种味道。)那像这样的句子,书中还有,请你都找出来。(生反馈)课件示句子。让四组学生分别读。小结:孩子们,课文中一共使用了几个“爬呀爬”?(预设:4个)从这4个爬呀爬,你又感受到了什么?(预设:小壁虎爬了很久。)小结:是的,小壁虎的尾巴就是在这4次“爬呀爬”“爬呀爬”,爬呀爬”“爬呀爬”中慢慢长出来的。其实小壁虎的尾巴不仅能帮助爬行,在遇到危险时还可以自动切断尾巴保护自己,过一段时间后又能长出新尾巴。过渡:动物们的尾巴都有自己的作用,它们的尾巴都不能借给小壁虎。就像示图小鱼的尾巴一摇可以拨水,示图牛伯伯的尾巴一甩可以赶蝇子,示图燕子的尾巴一摆可以掌握方向。作者在描写时运用了恰当的动词,请你也来当当小作家。示图:这些动物的尾巴可以用上哪些恰当的动词呢?公鸡的尾巴一()猴子的尾巴一()猫的尾巴一()4 .如果你是小壁虎要向他们借尾巴,该怎样说呢?(仿写句子)小壁虎爬啊爬,爬到森林里。他看见猴子用尾巴倒挂在树上。小壁虎说:“猴子哥哥,您的尾巴借给我行吗?猴子哥哥说:“你行啊,我要用尾巴荡秋千呢J5 .这些动物的尾巴都有什么作用呢?请孩子们课后去阅读有关动物的书籍,去了解动物们尾巴的作用。孩子们可以去看看为什么动物会有尾巴动物科普动物的翅膀和羽毛Q

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