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1、青岛版小学科学三年级上册教案1科学在我们身边教学目标1、相识、关切科技的发展，接受新产品、新事物。2、时时到处视察身边的科学现象，知道生活离不开科学的道理，提高学科学用科学的主动性、主动性。教学材料老师准备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、火柴、木块、漏斗、烧杯（玻璃杯）等。学生生准备：可以不同于老师的材料，开放性的搜集。重点难点从“玩”中提出问题，独立思索、合作探讨想出解决问题的方法。活动不要统一化，要刚好引导、适时点拨。活动过程（课前）自由找寻身边的科学现象，找一些简洁的材料，视察、思索材料里面的科学，以及用材料所做的嬉戏或试验的科学。激励学生拓展想象空间。搜集一些科技新产品的资料（图片、录像、模型
2、）。1、科学是什么？一是“不借助双手的力气，能站起来吗？”二是“看谁能吹灭蜡烛”。三是“用两根吸管能吸到饮料吗？”这三个试验要重视在“玩”中引趣、“玩”中体验、“玩”中悟理。树立树立开放的教学观，放手让学生做丰富多彩的活动。1、提出问题：坐在凳子上的同学为什么站不起来？为什么漏斗的大口对准蜡烛，蜡烛不简洁灭？两根吸管吸不到饮料，问题的关键在哪？2、探讨结论（也可不作结论）拓展材料1、介绍：克隆羊、无土栽培、宇航员在太空的行走、磁悬浮列车等。教学反思：2.玩具里的科学课时1教学目标1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培育学生的创新意识。2、激发学生的新奇心，培育学生的探究爱好和
3、问题意识，体验玩玩具的乐趣。3、知道各种玩具有大小、形态、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学重点难点学生通过玩玩具，用感官视察物体的外部特征，提出自己感爱好的问题，能够满足学生与生俱来的新奇心和剧烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神奇，我们也能探讨科学。教学准备学生各自准备一些玩具活动过程一、谈话导入同学们，我们四周有很多动物和植物，谁能说一说通过课前视察，你们有什么发觉？二、探究新知活动一：视察探讨动植物我们想知道动植物的某些特点，应怎样视察？分组探讨：这些方法都很好，下面就用你们的方法视察自己带的动植物。视察时留意要采纳的方法。不要损伤它们，还要留意
4、平安。比一比看哪一组视察的最细致，发觉最多。小组活动，学生汇报。同学们视察得真细致，你们还知道哪些动植物？让我们相互沟通一下。活动二：给动植物分类1、谈话：我们相识了这么多的动植物，依据确定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比,看谁的分半多。2、学生分类活动。（依据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色3、分类有什么好处？学生探讨。全班沟通，师总结：分类是科学探讨的重要方法。分类时，首先要确定确定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按“哺乳，”等，标准不同，分类的结果就不同。分类在我们生活中应用特别广泛，给我们生活带来便利。4、提出问题关于
5、动物、植物你们有什么问题？（生提问）5、自由活动。三、课堂评价同学们，说一说，这节课表现如何？对自己满足吗？四、拓展活动这节课同学们表现得都很好，探讨热情。找一找生活中哪些地方用到了分类，并想一想是怎样分类的。五、总结。教学反思3我们四周的动植物教学目标：1 .比较动物和植物的相同点和不同点。2 .引导学生区分生物和非生物，了解生物的基本特征。3 .知道动物和植物有相像之处，它们都属于生物，与其他生物相像，有基本的生活须要。教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。教学难点：比较“我们与其他生物的相同点和不同点。教学准备：记录本。教学过程：一、引入：师：我们学习了形形色色的动
6、物和形形色色的植物，这一课要总结前5课的学习内容，找寻动物和植物的相同点和不同点。二、探究内容：1 .找寻动物和植物的相同点和不同点。(1)列出动物的相同点和植物的相同点。把第2、3课的记录加以比照，填好表。板书：动物、植物的相同点：都有生活的基本须要。都能生长、死亡。都能繁殖后代。都有相应的身体构造。都能对外界变更做出反应。(2)找寻动物和植物的不同点。板书：植物不能变更自己的位置，它只有根，没有运动器官。食物的来源不同，植物自己在提内制造养料，所以它不须要口和牙齿。2 .建立生物的概念。(1)向学生说明动物和植物是有生命物体的主要组成部分，动物和植物的共同点，代表了有生命物体的共同点。我们
7、把有生命的物体叫做生物。(2)让学生依据生物的概念，举出自己所知道的生物和非生物的例子，并说明依据一生物的共同特点。(3)探讨学生简洁混淆的问题。火是生物吗？计算机是生物吗？师：生物与非生物是有明显差别的，我们能区分它们吗？3 .探讨我们是什么。(1)学生进行探讨。(2)汇报结论：人类是由哺乳动物进化来的，是惟一有语言、能思索的生物。三、全课总结。四、课外拓展：教学反思：4、怎样相识物体教学目标1、能从身边的物体中发觉问题，提出问题；会用感官对物体进行视察，培育视察实力；通过视察初步体验探究活动的过程。2、通过沟通体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。3、会依据物体的特征
8、分辨物体；相识各种感官的作用。活动准备：提出问题：“怎么相识四周的物体”提示学生预先考虑，为课堂探究做好准备，这也是课本着重探究的问题。同时，用图示方式提示本课探究活动中学生须要准备的主要材料：杯子筷子橡皮石块橡皮泥各种球水果牛奶各种饮料等。老师也要准备烧杯玻璃棒酒精等材料。教学倒入：谈话：课前布置同学们视察，相识四周的一些物体，并收集身边一些常见的物体。今日你们带来了那些物体？你能简洁的说一说他们吗？探究过程：活动一：它们各有什么特点？你们怎么分辨他们？说出身边常见物体的特点和分辨方法。谈话：同学们带来了一些我们身边常见的文具，水果等物体，能说一说他们是什么？有什么特征？你们是怎么相识它的？
9、学生依据自己的生活阅历，自由介绍自己手中的各种球的大小，颜色，花纹等特点；各种水果的颜色，形态，气味，味道等特点；常用的铅笔，直尺，橡皮等学习用品的特点。老师总结。通过分辨物体，相识各种感官的作用。谈话：刚才同学们说出我们四周常见的一些物体的特征和相识这些物体的一些方法。你还知道哪些相识物体特征的方法？沟通，研讨物体的方法。学生说出物体的特点，沟通分辨物体特点的方法，相识到各种感官所起的不同作用。如：有的用眼睛看到不同球的大小颜色花纹；有的用鼻子闻苹果，白醋的气味不同。有的用舌头尝出果汁牛奶矿泉水不同味道；有的用手感觉出物体的软硬，冷热不同通过表达与沟通，相识分辨物体的方法。学生在小组内沟通用
10、不同感官所相识的物品，物品特点和相识的方法。用眼睛看：可以识别物体的大小形态颜色和方位。用鼻子闻：可以识别物体的气味。用舌尝：可以识别物体的味道，如甜酸苦辣咸并能区分味道是单一的还是复合的，以及味道的浓度。用手摸：可以识别物体的冷热，大小，形态,光滑与粗糙。老师小结：眼睛耳朵鼻子舌头都是人的感觉器官。人的感官能帮助人们辨别不同特征。在用感官相识物体时，眼依据确定依次进行。3室外辨别四周植物的不同与相同。谈话：刚才，同学们运用不同的感官相识了物体，也辨别出我们准备的不同物品。接下来我们要走出教室，到美丽的校内了感受一下四周的植物有什么不同与相同。老师与各小组同学开快乐心进行室外视察记录区分植物不
11、同与相同的活动。关注学生的探究活动，留意平安，并刚好赐予指导，提示学生做好记录。记录表不同地方向日葵柳树松树叶子大小叶子形态叶子气味小组沟通自己发觉与收获引导学生说出运用那些感官与手法，比较出植物哪些方面的不同与相同。对表现好的同学赐予表扬激励。扩展活动通过课件示展图片；用听诊器显微镜视察细胞用望眼镜视察星空。动员要求学生；为了更好的了解延长感官的仪器，同学们课下接着查阅探究学习，可以上图书馆或上网查询，应相识运用科学工具和科学技术对改进同学们学习生活作用。然后，写一份调查报告，到时候全班开一个沟通，展示会。教学反思：5给文具分类教学目标：1、使学生学会依据确定的标准给文具分类。2、了解分类在
12、生活中的应。3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。重点难点：学会确定分类的标准。课前准备：到学校旁边的文具店调查文具是怎样分类摆放的，并做好记录。教学过程：一、谈话导入1、课前我们对学校四周的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先沟通一下你们的调查状况。（学生沟通调查状况）2、通过课前的调查，你有什么发觉？能不能具体说一说？（比如说全部铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。笔袋和文具盒靠得很近。等）师：为什么他们会靠得很近？师：谁还有补充？师：同学们调查得很细致，获得的信息特殊多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具
13、分分类呢？（板书课题：给文具分类）二、给文具分类1、自由分类师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。（学生动手分类，老师巡回指导）2、汇报沟通师：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？师：还有哪些分法？（按新旧来分类。按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯的一类。按笔油剩的多少来分类。按笔的质量来分类。按一次性的和非一次性的来分类。按塑料的和金属的来分类。）师：也就是按质地来分类。能按外型来分类吗？3、方法梳理师：刚才同学们说出了这么多种的分法，数没数具体有多少种？师：分出的结果一样吗？师：每一种分法的结果不一样，为什么？（因为不是依据同一个标
14、准来分的师：那你认为分类时首先应当做什么？（首先要知道自己想依据什么来分类）师：对，也就是先要确定一个标准。标准不同，分类的结果就不同。（板书：确定标准）4.总结提升师：刚才同学们依据不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？（简洁找到，节约时间。假如买东西的人多，商店老板可以很快找到顾客要买的东西，提高效率，能挣更多的钱。美观好看。分类也是科学家探讨问题的一种方法。）师：你怎么知道的？（强调为什么分类也是科学家探讨问题的一种丰富）师：不错，分类是科学探讨的重要方法，生活中到处有分类，它在生活中的应用特别广泛，给我们的生活带来了便利。三、科学与生活师：生活中，还有哪些地方用到分类？
15、师：这样有什么好处吗？师：还有哪些地方用到分类？（如：垃圾分类，有可回收的和不行回收之分，有生活垃圾和工业垃圾之分，有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分）师强调：垃圾分类是避开造成环境污染的主要方法，我们都应当有这样的环保意识，还有哪些地方有分类？引导回忆去图书馆有什么发觉？（图书馆的图书也有分类。分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说，科技类图书、科幻类图书、及世界名著等。）师：图书馆的图书还有其他分法吗？生：有的分为少儿读物、文学作品、技术类、工具类等等。四、拓展活动师：生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？师：我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，他们是怎么分类的，你留意过没有？课后去再去调查，了解一下他们是怎么分类的，为什么那样分？六、教后
