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1、教学课题：风筝教材分析：放风筝是学生喜闻乐见的嬉戏，平常学生只看过没有亲自制做过,针对这种状况，我设计了这堂课。教学目标：1通过亲自实践，让学生们学习制作简洁风筝的技能与方法2在活动中培育学生小组合作沟通的意识和创新的精神，留意培育学生对我们民族文化的传承意识，养成良好的特性。重点：动手制作风筝。难点：在活动中去视察、去发觉、去制作、去体验，提高学生动手动脑的实力。教学方法：学生探究、动手实践教学过程：一导入新课：上课！（师生问好）首先，先请同学们观看一段录像。（播录像）你都看到了什么？（生：这是我们铁岭的驻骅园，我看到了*风筝）谁还情愿说一说你看到了什么？指名汇报。师：驻骅园真是一个放风筝的
2、好地方！师：“风筝”这一主题活动，我们已经进行了两课时的实践与探讨，你对风筝有哪些了解？谁还记得？指名回答，（风筝名字的由来、发展史、风筝的作用等多方面）师：谁放过风筝？（举手示意）谁放过自己亲自制作的风筝？那你放飞的高不高？其他同学想不想亲自放飞自己亲自制作的风筝呢？（想）那好我就满意你们的要求，这节课我们就来亲自制作风筝。板书：风筝二探究新知:师：要想制作风筝，就须要用到材料和工具，哪组来说一说，你们小组都带来了哪些材料和工具？生答师：材料和工具我们都打算好了，则风筝是怎样做出来的呢？请上一节课的“制作小组”同学简洁介绍一下制作方法。生：汇报说制作过程并演示制作课件。制作风筝一般分为如下几
3、步：1、剪裁图形2、扎骨架3、装尾巴4、画风筝5、栓提线6、试飞调试师：怎样制作风筝，同学们知道了。在动手制作之前，让我们探讨这么几个问题。（大屏幕出示）1、扎骨架时应遵循怎样的一个原理？2、制作风筝图形时，应留意些什么？3、做好分工，各负其责。现在以小组为单位，组长组织探讨。师：哪组先汇报？先说明想汇报哪个问题。生回答。师：扎骨架时应遵循怎样的一个原理？（风筝是轴对称图形等等）师：风筝只有具备了这样的特性，才能在空中平稳的飞行。因此同学们在制作的过程中，肯定要留意风筝的对称。师：则在制作风筝图形时，应留意些什么？生：色调耍艳丽，留白耍少师：在涂色时，请同学们要留意色调面积要大，颜色要艳丽些，
4、留白要少,这样我们的风筝在放飞蓝天时才更加醒目美丽！看老师课前制作的风筝，老师信任你肯定有一些更好的想法和更新的创意。师：老师再提示一句，肯定要留意平安哟。现在起先动手制作吧！生动手制作。师巡察指导师：哪个小组情愿把你制作的风筝向大家展示一下？（半成品也行）生自评、他评、师评相结合。评价语言要简炼。可以从图形、骨架、平衡、色调等几方面去评价。三总结延长：师：今日我们学习了风筝制作的前半部分，我们剪裁好了图形，也扎好了骨架,同时还给我们的风筝涂上了美丽的色调，在下一节课里，我们学习如何栓提线,同时进行试飞调试，把我们做好的风筝放飞蓝天！请同学们在下节课的时候打算好线轴和风筝线。最终让我们用快乐的
5、歌声结束我们这节课。教学反思：我今日所执教的是风筝这一主题活动的第三课时：设计制作课，我认为有这么几大亮点亮点1：开课伊始，能结合当地资源，播放驻理园游人放风筝的录像，让学生感到所学内容贴近学生生活，激发学生创作欲望与学习爱好。亮点2：在前两节课的基础上，学生已初步了解风筝的由来、发展、制作以与放飞技巧等相关内容，在课堂上，我充分发挥学生的主观能动性，学生能说清晰的，老师坚决不讲，学生说不清晰或说不透的老师再适当点拨。比如在教学风筝制作方法这部分教学内容“制作小组”的同学能说清怎样做，老师就可以不讲，在这里制作小组的同学充当老师、技术员，培育了学生的合作意识，熬炼了学生的逻辑思维与概括实力，发挥了学生学习的主动性。亮点3小组合作设计制作风筝这部分内容，我检查小组探讨的结果，询问的具体，没有留于表面，使每名同学都知道自己该干什么，分工明确。在学生动手制作风筝时，老师充当技术员，与时订正学生在操作过程中存在的问题。亮点4作品展示：不但让学生体会到胜利的喜悦，而且能通过评价他人的作品,改正自己作品的不足。
