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1、县卫健委人才工作总结在县委、县政府的正确领导下，我委深入学习贯彻党的十九大及十九届历次全会精神和习近平总书记关于人才工作重要论述，全面落实省、市、县有关人才工作重大工作部署，紧紧围绕“扩大总量、优化结构、提高素质”的目标，加强组织领导、人才培养、人才培训，积极推进卫生健康人才工作，促进全县卫生健康事业快速健康发展。现将工作总结汇报如下：一、人才工作的做法和成绩1、加强组织领导，提高对人才工作的重视。县卫健委高度重视人才工作，充分认识到加快卫生健康人才队伍建设的重要性，切实将人才队伍建设摆到突出位置。一是充分体现人才投入优先保证、人才培养优先保障的原则；二是人才工作纳入卫生健康工作主要目标任务,
2、与卫生健康工作同部署、同检查、同考核；三是结合基层医药卫生体制改革，主要领导多次深入县直医疗单位和基层乡镇卫生院开展人才工作调研，着力解决医疗单位卫生健康技术人才匮乏问题。2、加强人才培养，提升人才素质。一是在医务人员中倡导“终身学习”的理念。贯彻落实医学继续教育政策，加强外出进修培训的力度，选派优秀医务人员外出进修深造。*年*县人民医院共派出*名医护技术骨干外出进修学习，其中*人去到了*军医大学第一附属医院，其余*人均在*省三甲医院进修培训。*年共有*人参加住院医师规范化培训，其中*人在省立医院，*中医院*人，*附院*人。*人参加紧缺人才培养，在*市第一人民医院，基层产科培训*人。参加各类短
3、期培训、学术会议*余次（*人）。*县中医医院共派出*名医护骨干外出进修学习，其中*人前去*大学第一附属医院进修，*人在*二院进修，其余*人均在我省三甲医院进修学习。*年有*人参加医师规培，其中*人在*省立医院，*人在*市市立医院。*名紧缺人才培养在*医科大一附院进修。*市立医院血透科进修*人。参加各类短期培训、学术会议*余次（约*人）。二是农村订单定向免费医学生培养。*年签订的农村订单定向免费培养医学生本科*名，专科*名。3、加强人才培训，提高人才技能。一是安排基层医疗卫生机构在岗人员进行全科医生转岗培训*人。二是适宜技术技能培训。*年*县人民医院选择三项适宜技术推广项目分别是未足月胎膜早破的
4、规范化治疗、无创吸痰技术在儿科的应用、心房颤动规范化诊疗技术推广；*年*县中医医院选择了一项适宜技术推广项目是尿毒症患者血液透析通路的建立与维护。三是远程教育培训。组织卫生系统人员*人在网上学习继续医学教育课程。4、人才引进，规范人才管理。一是通过公开招考，为乡镇卫生院招聘*名专业技术人员，现笔试、面试、政审工作已结束，全部已经上岗。通过网络面试为县疾控中心招聘*名专业技术人员，现还有*人在岗。通过“人才回引”工程，引进了*名专业技术人员。二是做好职称晋升等工作。完成了*年卫生系列高级职称考试，副高级考试通过人员为*名。二、人才工作存在的问题1、引进人才不易。一是高层次人才引进困难，主要是没有
5、吸引优秀人才的良好环境。主要是工资待遇低，人员编制无法解决，人才激励机制不健全等原因；二是目前的专科、本科毕业生对就业形势存在着脱离实际的高期望值，不愿到乡镇卫生院特别是偏远地区的卫生院工作。2、培养人才困难。一是人员紧张。派出医务人员进修、学习，往往会打乱医院的全盘工作；若派出学习人员过多，碰到突击性任务，就会出现无人可用的尴尬局面。人员紧张，往往使医院管理者放弃或压缩进修人数。二是经费紧张。这主要是指乡镇卫生院，外出进修、学习需要大量的资金，然而目前基层卫生院财务状况十分严峻。不可能拿出经费来保证医务人员的进修、学习，这就导致乡镇卫生院的医师梯队建设严重滞后，中青年业务骨干极其缺乏Q3、基
6、层卫生院留住人才更难。一是技术留不住人。卫生院提供最基本的医疗服务，医疗水平普遍较低。二是待遇留不住人。卫生院财力有限，过分提高医疗技术骨干的工资水平和福利待遇是不现实的。三、下一步主要措施1、完善高层次人才培养机制，增加高层次人才总量。一是把高层次人才队伍建设提高到战略高度来认识，作为人才兴卫的一个重要环节来抓。二是编制合理的高层次人才发展规划，通过加大培养力度,鼓励本地人参加学历教育和其他形式的继续教育，或通过制定优惠政策鼓励在职人员攻读研究生、签订协议回来效力等形式，培养“永久牌”高层次人才。2、建立有吸引力的人才机制。构建人才的引、培、留机制，加快人才的梯队建设，积极创造条件吸引有一技之长的人才心甘情愿到基层去创业、去发展。3、继续加强人才培养力度。一是把培养的重点放在现有人才的素质提高上，放在紧缺专业岗位和优秀中青年业务骨干培养上，培养一批具有一定影响的学科带头人。二是有计划地选派专业技术人员到上级医疗卫生单位进修学习，拓宽知识面，提高业务技能。鼓励卫生技术人员创新科研成果，大力推广新技术、新疗法，增强医学科技创新能力，提高医疗卫生服务水平。三是抓好农村卫生人才培养。结合职称评审、聘任工作，帮助乡镇卫生院提高业务技术水平，做好对口支援工作。
