英才学院学前儿童发展心理学教案14学前儿童个性的发展.docx

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1、第十四章学前儿童个性的发展本章教学目的:学前期是个性开始形成的时期。重点掌握心理活动整体性的形成; 心理活动倾向性的形成;心理活动稳定性的增长;心理活动独特性的发展;学前儿童自 我意识的发展。重点掌握自我意识三种形式:自我认识、自我评价、自我调节的发展; 了解幼儿个性的形式的理论观点和研究成果。重点是列昂节夫、埃里克来等人的理论, 并结合实际进行评析。本章教学重点:个性的概念;个性形成的社会化动因;幼儿气质类型表现;幼儿性 格典型特征:学前儿童智力测验方法。本章教学方法:根据本章教学目的和教学内容,主要采用如下几种教学方法:1、录相观察法:观看学前心理学录相片,了解交儿童气质和性格表现。2、智

2、力测验法:带学生到幼儿园或弱智学校进行智力测量,进而分析智力差异及 原因。本章教学程序:第一节个性的概述一、什么是个性(-)广义的个性(二)狭义的个性二、个性的心理结构(-)心理过程(二)心理状态(三)心理倾向(四)心理特征(五)自我意识第二节幼儿个性的初步形成一、幼儿期个性初具雏型二、幼儿个性形成的标志(一)心理活动整体性的形成(二)心理活动倾向性的形成(三)心理活动稳定性的增长(四)心理活动独特性的发展(五)心理活动积极能动性的发展三、幼儿个性形成的社会化动因(一)个性发展的社会化动因一一亲子关系1、个性发展与社会化过程的关系2、家庭对幼儿个性形成的影响(二)个性发展的社会化动因同伴关系1

3、、同伴接触的发展阶段2、同伴交往的类型和特点(三)个性发展的社会化动因一一师生关系1、教师的导向作用2、教师的激励作用第二节学前儿童的气质类型一、什么是气质二、气质的类型理论(一)气质的体液论(二)气质的血型论(三)气质的体型论(四)气质的神经论(五)气质的内分泌论三、幼儿气质类型的表现(一)胆汁质的表现(二)多血质的表现(三)粘液质的表现(四)抑郁质的表现四、怎样正确对待不同气质类型的幼儿(-)对气质类型要有正确的认识(二)儿童气质类型具有可塑性(三)针对儿童的气质特点进行个别教育第三节学前儿童性格的形成一、性格的概念(一)什么是性格(二)性格与气质关系二、性格的类型特征(一)性格的类型(二

4、)性格的特征三、学前儿童性格的初步形成(-)幼儿自我意识的发生发展(二)幼儿性格的典型特征四、学前儿童性格的培养(一)幼儿理想的性格特征(二)怎样培养幼儿的优良品格第四节学前儿童能力的发展一、能力的概念(-)什么是能力(二)什么是智力和才能二、能力的种类( ) 一般能力与特殊能力(二)再造能力与创造能力三、能力的结构(一)智力结构(-)教育能力结构四、学前儿童智力的发展(一)学前儿童智力发展的速度(二)学前儿童智力发展的特点()学前儿童智力发展的差异五、学前儿童智智力的测量(-)学前儿童智力测量的方法(二)学前儿童智力发展的预测六、学前儿童智力的开发(-)怎样培养超常儿童(二)怎样教育低常儿童(三)怎样对待智力落后儿童第五节学前儿童自我意识的发展一、自我认识的发展(一)对自己身体的认识(二)对自己行动的意识(三)对自己心理活动的意识二、自我详价的发展(一)主要依靠成人的详价(二)常带主观情绪性详价(三)要认识水平影响很大三、自我调节的发展(一)完全不能控制自己的心理和行为(二)逐渐能按成人指示调节自己行为(三)能够自学调整自己心理的行为小结:幼儿期是个性开始形成的时期,它将为人的一生个性的形成和发展奠定良好 的基础。实践作业:试列举出你周围儿童的能力或智力差异的表现,并分析其原因。

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