《英才学院学前儿童发展心理学教案01绪论.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英才学院学前儿童发展心理学教案01绪论.docx（3页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、学前儿童发展心理学教案第一章绪论本章教学目的：掌握学前儿童心理学的研究对象；辩证唯物主义关于心理实质的基 本观点；掌握儿童心理发展的概念、特点和儿童心理发展的分期；重点掌握年龄特征、 心理发展的第一加速期、关键期、敏感期等概念；掌握心理发展规律的概念，重点掌握 学前儿童心理发展规律的内容；了解学前儿童心理学的任务和研究意义；特别是幼教工 作学习学前儿童心理学的重要性和必要性；了解学前儿童心理研究的基本原则和方 法；重点掌握幼儿教师了解心理最常用的方法。本章教学重点：主要教学内容是阐明学前儿童学的研究对象，研究意义价值，研究 的原则和方法。本章教学方法：根据本章教学目的和教学内容主要采用如下教学
2、方法：本章教学程序：1、口授讲解法：主要阐明学前儿童心理学的研究对象和理论价值。2、案例分析法：主要有助于学生理解学习学前儿童心理学的实践意义，从而增强 对学前教育专业的兴趣。3、直观教学法，电教演示法和儿童作品分析法，有助于学生通过电视图像和实物 绘画作品，更能直观形象理解把握儿童心理学研究技术和方法。第一节学前儿童发展心理学是研究什么的科学学前儿童心理学是研究初生到入学前儿童心理发展规律的科学。一、研究学前儿童的心理（一）什么是心理（二）什么是学前儿童心理1、学前儿童心理是学前儿童脑的机能2、学前儿童心理是学前儿童对客观现实的反映3、学前儿童心理具有能动性的反映二、研究学前儿童心理发展（一
3、）什么是心理发展（二）心理发展是有哪几个特点1、发展具有方向性和顺序性2、发展具有连续性和阶段性3、发展具有平衡性（1）加速期：6岁之前第一个加速期，6岁到青年期前为第二加速期P7（2）关键期：奥地利动物学家劳伦兹（Lorenz）提出（3）危机期：俄罗斯教育心理学家达维多夫（DO tenor）4、发展具有个别差异（1）发展速度上的差异（2）发展优势领域上的差异（3）最终达到的发展水平上的差异三、研究从初生到入学前儿童心理发展规律和特征（一）什么是心理发展规律？（二）什么是儿童心理发展的年龄特征？（三）学前儿童心理发展规律是什么？1、学前儿童心理发展的趋势2、学前儿童心理发展的年龄阶段和年龄特征
4、3、学前儿童心理发展的个别差异4、影响学前儿童心理的各种因素及其起作用的规律第二节幼教工作者为什么要学习学前儿童心理学一、研究的意义（一）学前儿童发展心理学研究的理论价值（二）学前儿童发展心理学研究的实践意义二、研究的任务（一）提示学前儿童心理发展的基本规律。（包括中种心理发展的总趋和年龄特征）。（二）以辩证唯物主义和历史唯物主义观点科学解释学前儿童心理发生发展的原因 及机制。第三节学前儿童发展心理学的研究方法一、研究学前儿童心理发展的基本原则（-）客观性原则（二）发展性原则（三）教育性原则二、学前儿童心理发展研究的基本类型（一）纵向研究（二）横断研究（三）整体研究（四）专题研究三、研究学前儿
5、童心理发展的主要方法（一）研究学前儿童心理的基本方法（观察法、实验法、测验法、调查法、谈话法， 作品分析法）（二）幼儿教师研究的幼儿心理的常用方法（参与观察法、模拟实验法、教育实验 法、作品分析法、家庭访问法）小结：学前儿童心理是学前儿童的脑对客观现实能动的反映。学前儿童心理学研究 的年龄范围是O岁-6、7岁阶段心理发生发展规律和年龄特征的科学。我们要以科学态 度学习外国经验，总结本国实践经验，开拓和丰富我国学前儿童发展心理学理论宝库。 通过现代科学技术的飞速发展，研究手段也更加科学化、现代化，研究方法也更加综合 化，应根据不同研究课题和目的综合运用各种研究技术和方法。实践作业：有条件的话，希望你选择一个或几个孩子跟踪研究并用所学的知识对他 们进行个性鉴定。
