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1、部编夜色教学设计夜色优秀教案（部编人教版一年级语文下册）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”1个2生字，正确美观地书写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个汉字，认识两个偏旁。3、培养学生养成勇敢独立的良好生活习惯。4、在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读课文。2、认识本课的生字，理解相关词语，正确美观地书写本课7个生字。3、初步了解课文的主要内容。教学过程一、联系生活，谈
2、话导入1、师生共做反义词对对碰的小游戏：大对小，高对矮，快乐对孤单，白日对夜晚。2、出示词语卡片：夜晚，学生结合自己的生活经验谈一谈对夜晚的感受。（预设：夜晚天很黑，人们的活动很少，在黑夜中走路让人感到胆怯等）。3、师过渡：是啊，说起夜晚，人们总是把它和黑暗、胆怯联系起来。有一位小朋友，也很胆怯天黑，可是后来他却改变了。这是怎么回事呢？让我们一起开始今天的学习吧。4、师板书课题：9.夜色，相机认识生字“色”，口头组词：颜色、景色。理解课题的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。二、初读课文，识字学词1、师播放课文录音，生认真倾听。（师明确本文是一首小诗，共有两个小节。）2、生借助拼音自主朗读课文，读
3、准字音，读通句子。3、检查学生的自读情况，随文识字学词：(1)指名学生朗读第1小节：出示词语卡片：胆子、不敢、往外瞧、勇敢、看、窗外、乱跳，指名学生认读，根据学生的认读情况正音并强调：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意读准。正因后再次指名认读。指导学生结合生活实际理解“勇敢”一词，并用“勇敢”练习说话。再次指名学生朗读第1小节，说说第1小节的主要内容：“我”从前胆子很小。(2)指名学生朗读第2小节：出示词语卡片：爸爸、晚上、偏要、散步、原来、像、微笑、再，指名学生认读，正音指导：“爸爸”的第二个“爸”要读轻声，“晚上”的“上”也要读成轻声，“散、再”是平舌音。正音后再次抽读词语卡片，指名学生认读。
4、辨析“再”和“在”这一对同音字：出示相关词语和短语：“再见、再一次、再也不说了、在家、在干什么、在哪里，引导学生自主认读，体味“再”与“在”用法上的区别。结合生活实际理解“偏要”的意思就是“非要”。再次指名学生朗读第2小节，说说第2小节的主要内容：“我”再也不胆怯夜晚。4、学生再次自由练习朗读课文，将课文读正确读流利。5、指名学生读，师范读并适当指导长句子的朗读：爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原来/花草都像白日一样微笑。从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样/在月光下睡觉三、再读课文，巩固识字1、学生再次轻声朗读课文，并与同位互相练读。2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读
5、、齐读等方式，确保每一位同学都能正确熟练地认识本课生字。3、单独出示本课生字，再次指名学生认读，并说说自己是如何记住这些生字的。“胆、敢、往、4、在学生认读交流的过程中，师适当进行识字方法的指导：外、舌L、偏、散、像”都是摆布结构的汉字，可以采用熟字加偏旁、熟字加笔划的方式来记忆，“勇”是上下结构，下半部份是“力”，“原”是半包围结构，注意厂字头下部不是“泉”。5、鼓励学生为这些生字口头组词，在具体的语言环境中巩固这些汉字。四、指导生字书写1、师出示本课要求会写的汉字：色、外、看、爸、晚、笑、再。指名认读，口头组词。2、学生自主观察生字，交流识字方法和书写要领。3、根据学生的交流情况，师重点指
6、导：“外”右边的“卜”略高，摆布要写紧凑；“看”字结合动作来记忆字形：上半部份是“手”的变形，“手”在眼睛上，就表示“看”的动作；“晚”右半部份是“免”字，第十笔撇要从扁“口”中穿过；“笑”下半部份不是“天”，是“天”；“再”的笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、横，并注意最后一笔横写长，耍穿过整个字。4、师在田字格中范写，学生认真观察书空。5、学生自主描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并强调良好的书写习惯。五、课堂小结同学们，这节课我们初步学习了夜色这首小诗，在诗中交到了不少的汉字朋友，还认识了一位小朋友，知道他从前胆小怕黑可后来却再也不胆怯了，这究竟是怎么回事呢？下节课，我们继续学习课文去
7、一探索竟。第二课时课时目标1、正确、流利、有节奏地朗读课文。2、理解课文内容，体味文中“我”的心情变化和夜色的夸姣。3、培养学生勇敢独立的良好生活习惯。4、在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。教学过程一、回顾课文，质疑导入1、指名学生朗读课文。2、指名学生交流课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，胆怯夜晚，后来再也不胆怯了。3、师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课我们就一起走进夜色去看一看。二、学习第1小节，体味“胆怯”1、指名学生朗读第1小节。2、引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生交流的基础上师小结：胆子很小。3、师质疑：从文中哪些地方可
8、以看出“我”的胆子很小？鼓励学生进一步走进文本。4、学生交流，在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点：(1)出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对照中感受“我”的胆子非常之小。(2)从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体味妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要胆怯。(3)抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一就”这个关联词，引导学生体味妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。5、拓展体味：(1)师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否胆怯黑夜，为什么害怕以及胆怯的时候是什么感觉。(2)学生交流(比如：胆怯黑夜。耽心有鬼：听到黑夜里的风声就胆怯；总是耽心野兽会跑到家里来等等。胆怯
9、的时候心跳就会加速，会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里等等)。(3)练习表达:“我”一看到窗外心就乱跳，总是耽心O6、指导学生有感情地朗读第1小节，注意读出小诗的压韵，通过朗读表现“我”的胆小。三、学习第2小节，感受“夜晚的夸姣”1、师过渡：妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法来让“我”再也不胆怯夜晚呢？请同学们轻声地读一读第2小节。2、学生轻声朗读第2小节，交流爸爸有什么办法：偏要拉“我”去散步。(引导学生体味“偏要”是指在“我”胆子很小、极不愿意的情况下，爸爸非要拉“我”去散步。)3、引导学生想象“我”在夜色中看到了什么：(1)指名学生朗读“原来花草都像白日一样微笑
10、”这句话，引导学生从“原来”一词中体味到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。(2)拓展想象：鼓励学生结合自己的生活经验，说说在晚上散步的时候还能看到什么。(3)师出示有关漂亮夜色的图片，让学生直观体验夜色的漂亮。(4)练习表达：在夜色中散步，“我”发现，原来O4、师小结：夜色中其实有许多漂亮的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不可怕。正是有了这种发现，文中的“我”才会说道(师引读，出示)：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉5、鼓励学生说说从这句话中知道了什么。引导学生从“再黑再黑”这个词语中体味“我”的胆子变大了：拓展想象“我”还能看到了什么，进一步巩固对省略号的认识
11、。6、指导血红色呢过朗读第2小节，读出略带惊讶的兴奋心情。7、师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。四、课堂小结小朋友们，漂亮的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。希冀大家在今后的生活中更加勇敢独立，收获更多精彩的发现。(再次配乐朗诵全文。)板书设计9.夜色勇敢独立从前胆子很小，心会乱跳再也不胆怯，夜色很美现在夜色教学设计教学目标：L知识与能力：认识“胆、敢、往、勇、事、窗、乱”7个生字；会写“色、看”2个生字。2 .过程与方法：通过多种方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文。3 .情感态度价值观：学习课文内容，通过理解“我”从“怕黑”
12、到“不怕黑”的转变，鼓励学生做一个勇敢的孩子。教学重点：L认识7个生字，会写2个生字；4 .能正确、流利的朗读课文；教学难点：L有感情的朗读课文，理解课文内容，掌握多种识字方法；2.鼓励和引导学生做一个勇敢的孩子。教具准备：生字词卡片、课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，谈话导入：1 .（PPt出示夜色图片）子细观察，说说你看到了什么？想到了什么？预设1：看到了一闪一闪的星星，很美。师：你真是个善于观察的孩子！预设2：我感觉很黑很胆怯。师：漆黑的夜晚让你感觉黑怕，今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？3、那就让我们一起走进第九课夜色板
13、书课题，齐读。指导书写“色”。师：谁来说一说有什么好办法可以记住“色”字。生：斜刀头加一个尾巴的巴。师总结口诀：斜刀头，大尾巴五颜六色真美呀！（指导书写时注意进行结构分析，起笔落笔点指导，“巴”竖弯钩应大一些，钩往上）二、初读课文，整体感知L想知道他眼中的夜色是什么样的吗？请大家翻开书，听老师读课文，边读边圈出不认识的字。学生听后谈谈你自己的收获。引导学生初步感知我的心情变化。随机板书。2 .师：课文共有两个小节，哪个小节写出了小朋友的胆小胆怯？生：第一小节。师：我们一起来好好读一读第一小节，看看他到底有多怕。请用自己喜欢的方式读第一小节，不认识的字借助拼音多读几遍。稍后请同学展示朗读。生展示
14、，师生共评。PPT出示划分节奏，师引导孩子读好停顿。再同桌合作读，要求读出感情，读好停顿。男女生赛读，师生对读。三、精读课文第一小节，随文识字师：我们知道了第一节告诉我们这是个怎样的孩子？生：这是个胆小的孩子。师出示“胆”字卡，让孩子扩词说话。PPT出示：胳膊、腿、脚、肚子、脑袋等词语，让孩子摸一摸身体部位做课中歇息。稍加引导，月字旁与身体部位有关。师：他的胆子很小，天一黑,生：天一黑他就不敢往外瞧。师：他不敢往外瞧，那你在生活有什么敢做或者不敢做的事？生用敢练习说话。出示字卡，引导孩子发好第三声。强调敢字是反文旁。师：在这句话中有个字宝宝，还有两个兄弟老师总是分不清，谁又火眼金睛可以分辨他们
15、？PPT出示：主、住、往。（区分识字）生陈述，师总结：往来、人来人往。两个人来能往来，所以往是双人旁。师：他胆子这么小，可把妈妈急坏了，妈妈是怎么做的？生：妈妈给他讲勇敢的故事。出识字卡勇敢，指导孩子认识“勇”并初步了解知道，两个第三声的字放在一起前一个字发第二声。师：妈妈给他勇敢的故事他就不怕了么？生：没有，他一看窗外心就乱跳。动作识字教学“看”。出示字卡，谁有好办法记住它？师总结，小手斜斜放目上，搭个凉棚看一看。现在我们一起来看图片（PPT出示古代窗户图片），猜一猜图片是什么？字理识字教学“窗”。“窗”扩词，窗外。让孩子说如何记住“外”。加一加识记：夕+卜。师：看到窗外他很胆怯，他的心就,生：心就乱跳。出识字卡，认读“乱”。师，我们一起读一读，读“乱”字的时候我们的小舌头是怎样的？生：卷起来的。师；所以我们看，左边一个舌头的舌字，右边卷起来的竖弯钩。我们一起乱起舌头乱乱乱。开火车巩固生字。再次指导朗读课文。（配乐齐读）师：我们知道了他很胆怯，是从文中的哪两句话？生：天一黑就不敢望外瞧。可我一看窗外心就乱跳,
