贵州大学2013年心理健康教师技能大赛各项目评分标准.docx

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1、贵州大学2013年心理健康教师技能大赛各项目评分标准一、多媒体课件评分标准项目(分值)评价要点得分教学内容(30)符合教学大纲要求,在制作要求范围内的知识体系结构完整。内容丰富,层次分明,结构清晰,表达科学、规范,文字、符号、单位和公式符合标准。教材处理得当,恰当地表述出教学中的重点和难点。教学设计(30)教学目标具体清晰、定位准确。教学方法选择得当,符合心理发展水平和认知规律,启发引导性强,有利于激发学生的学习积极性和主动性。教学程序设计合理巧妙,教学思路清晰,师生活动安排恰当,注重学生心理素质的提高。技术性(20)各种媒体应用恰当,素材资源选用规范合理。界面友好,操作便捷,分层合理,交互性

2、强。充分利用多媒体技术(如视频、声音、动画),让学生通过多元化的认知方式充分了解讲授内容。没有“死机”现象,没有导航、链接错误。艺术性(20)界面布局合理、新颖、活泼、有创意,整体风格统一。色彩搭配协调,字体字号适中,视觉效果好。声音清晰,无杂音,对课件有充实作用。各种媒体设计科学、合理,有利于学生对所表达的概念或过程的理解。总分(IOo)二、微课比赛评分标准(总分70分)一级指标(分值)二级指标(分值)指标说明得分作品规范(5)材料完整(2)材料包含微课教学设计方案、微课使用的辅助扩展资料、课件、习题等。技术规范(3)讲课时间10分钟以内;微教案要围绕所选主题进行设计,要突出重点,注重实效;

3、微习题设计要有针对性与层次性,设计合理难度等级的主观、客观习题;微课件设计要形象直观、层次分明;简单明了,教学辅助效果好。教学内容(15)科学正确(10)教学材料严谨,不出现任何科学性错误,符合心理学相关知识内容.逻辑清晰(5)教学内容的组织与编排,要符合学生的认知逻辑规律,主线清晰、重点突出,逻辑性强,明了易懂。教学设计(20)选题(5)所选主题具有典型性、代表性、示范性,以及相对独立性;适合以微课程的形式展现;有助于学生结合自身心理情况进行理解,并能将其所学运用到实际生活中。教学目标(5)目标清楚、具体、全面,便于师生操作,符合教学大纲的要求和学科特点。学习者(5)微课程教学目标和教学内容

4、适合学习者的年龄和认知发展水平,并能根据学习者的个性差异进行相应处理。教学策略(5)教学方法、教学程序、活动的安排、手段的选择等适合既定的教学目标、教学内容和学习者特征。教学实施(IO)教学呈现(6)教学导入顺畅,能够促进学生回忆先前知识经验;新内容的呈现能激发学生学习的动机;教学具有创新性、启发性、指导性,有助于学生主动建构知识,客观评价自身心理健康水平。教学语言与教态(4)教学机智灵活,能展现良好教学风貌;普通话讲课,语言清晰生动,表达能力强;态度积极向上,具有较强感染力;教师仪表得当,教态亲切自然大方。教学效果(20)形式新颖(5)构思新颖,教学方法富有创意,不拘泥于传统的课堂教学模式,

5、类型不局限于课堂单一讲授,还可设计相关的心理学活动,能调动学生的学习积极性,踊跃参与到课程教学当中。趣味性强(5)教学过程深入浅出,形象生动,精彩有趣,启发引导性强,有利于提升学生学习兴趣。目标达成(10)完成设定的教学目标,有效解决实际教学问题,促进学生能力的提高以及心理健康水平的提升。总分(70)三、说课稿比赛评分标准(总分30分)项目分值评分要点得分说教材(5)讲清教材的地位、特点和作用。教学目标全面、明确、恰当,符合教材和学生实际,并能说出依据。教学重点、难点把握准确。教材内容处理恰当,符合教学实际。说教法、学法(5)本课时的教法选择及其理论依据。设计有创见,能体现个人教学特长、教学风

6、格和教学艺术。面向全体,因材施教学,主体突出,注重实践活动,充分调动学生学习的主动性、积极性。重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高;重视学习兴趣和道德情感培养。说教学程序(10)力求整体设计新颖、思路清晰流畅、安排合理科学、理由充分、有创意。突破重难点的方式科学,措施得当。重要教学环节的设计合理,能用教学理论加以阐述。教学过程中充分发挥学生的主体作用,使学生积极、主动参与教学活动。注重反馈、矫正,使学生对教学目标有较高的达成度。板书、教具、现代信息技术的运用合理,设计科学新颖,重点突出。说教学目标(5)教学的知识传授、能力培养、思想教育等方向目标完整、具体、明确。确定教学目标的依据充分,即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点,能够实现。教学效果好。总分(30分)

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