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1、浅谈保持儿童绘画的原创性儿童绘画反映孩子的天性，表现孩子的思维活动，是儿童用于传达认知信息、表达思想情感的特殊视觉语言。所以说儿童绘画的原创性是儿童绘画的灵魂，没有原创性的儿童画就不属于真正的儿童画。但如今在绘画教育中原创性作品缺失问题也越来越严重，在教学过程中有些临摹的或受成人干预的儿童画尽管技术水平很好，但并不可取。儿童绘画的辅导目的在于引导儿童更积极并细心的观察生活感受生活然后创造生活，从而导学生从随意的涂鸦过渡到有目的、有思想、有表达情感的创作阶段。因而在儿童绘画教育中要走出儿童绘画教育的错误引导，着力培养儿童绘画的兴趣，尊重儿童的原创性，让儿童绘画教育回归本真，多些体验、少些讲授，多
2、加欣赏，适时评议。教师要多和儿童交流生活中快乐的体验，让他们在快乐的氛围中创作出属于自己的自然率真、充满活力和情感的作品。一、走出绘画教育的误区儿童绘画作品有两种：一种是在没有成人的直接指导下,儿童独立构思而自主表现的作品，这样的作品大多具有很强的原创性。另一种是儿童在成人有目的地，有计划地组织和领导下创作的作品，这样的作品受到特定情景和美术教学要求的限制，虽然有儿童创作的成分，但严格说不能属于原创作品。我们会发现儿童在前后两种条件下的表现相差甚远，前者虽有独特的构想，但缺乏艺术表现情趣；后者有较强的艺术表现但有不时流露出成人干涉的影子。现在的家长都会有这样的误解，我们给孩子报了美术班，拓展了
3、他们的爱好和特长，就会让我的孩子真正成为有一技之长的人，就可以赢在起跑线上。但是美术不仅仅是一个技能，更多的是一种能给我们生活上、精神上带来无穷乐趣的艺术，更不能以功利化的角度去看待孩子的艺术学习，我们要追求的不是艺术而是它的高度，艺术的高度才是真正的艺术大师与普通画工的最大区别。孩子们应该画出的是他们的所见所想所感悟，他们的个性，而不是那千篇一律的圆形和三角形和千篇一律的太阳和草地。目前在幼儿绘画教学上主要存在两个误区：1.重成人意识，轻儿童感受。优秀的儿童绘画是孩子天真纯洁的自然流露，他们的想象总是以自己熟悉的生活为依据，是最自由最不受限制的，而在现实中，教师把自己的审美情趣意识强加给学生
4、，忽略了儿童的自身感受，教师过多的指导限制了儿童的创造和想象，也过早遏止了他们的兴趣。2.重技能技巧，轻审美训练。教师过早强调透视、明暗、色彩、比例、结构等技能技法的训练，却忽视了儿童教育的审美任务，把技术技能强调到不恰当的地位，不利于儿童自我动手能力，也不利于创造性思维的开发，更无法使儿童在练习和创作中发挥想象，表现出自己的审美形式和情趣，从根本上失去了儿童绘画的精髓一原创性。作为教师，在辅导中应遵循儿童身心发展规律，结合实际在绘画技能方面适当地加强指导和训练，进而完成儿童在艺术表现中的感性审美体验，丰富和强化属于他们自己的审美意识。因此，应该让儿童在幼儿园的绘画活动中，教师一定要重视和保持
5、幼儿绘画的原创性。二、培养儿童的绘画兴趣绘画是儿童十分喜爱的活动。当儿童主动画画时一般画的都是他们印象深刻或感到有趣事物或主题场景。只有当孩子经历了快乐的体验后，才能产生画画的欲望，才能天马行空画出具自己想画的作品。家长和老师要做的就是去引导，引导他们观察生活并培养他们养成观察生活的好习惯，帮助他们积累丰富的形象素材，促进儿童创造力和想象力的生成,从而保持其绘画兴趣。三、让儿童绘画教育回归本真点亮想象，开启创造，让孩子摆脱传统教学，让儿童美术回归教育本质，帮助每个孩子成为更好的自己。具体来说，我们可以采取以下的措施对其进行改造，让其真正重回对孩子原创性高度重视的道路上。1.采用多元开放的评价体
6、系。美术是一种艺术语言，跟文学语言一样，是表达人类情感和思想的工具，儿童期的绘画学习是多元化，不是专业化，所以我们评价孩子的作品并不是单一的绘画技能，而是孩子的真实想法，可以从儿童的兴趣性、主动性、创造性、专注性、独立性、坚持性、将评价的关注点放在作品的与众不同上，鼓励独特新颖的表现,让他们释放自己的天性，积极地去创新，无论他们画出的作品“美与丑”都是他们的思想的结果，我们都应该鼓励保护孩子们在作品中的真情流露。这才是儿童美术教育的本真。2 .多些体验、少些讲授。爱玩是幼儿的天性，那就多让幼儿玩，在玩中感知，玩中体验。相对一些老师爱用的讲授法，效果更显著。当然，我们应该有意识地提醒幼儿关注某方
7、面，鼓励幼儿将自己看到的人或事记录下来。同时培幼儿逐渐养成观察生活的好习惯，不断充实生活经验。3 .巡回指导，倾听孩子的心声。孩子玩的时候，也是我们教师仔细观察，个别指导的最佳时机。及时了解幼儿的构思意图，随时予以帮助，可以采用商量、讨论等方法，积极引导幼儿开思路，帮助他们有目的地思考，对跟不上进度的幼儿进行有针对性地个别导。如中班美术活动画我的爸爸时，平时不爱说话的豆豆想了很久，问我：“老师，爸爸为什么不能穿奥特曼的衣服非要穿西装”。我一听，先是一愣，随后我猛然醒悟，大大表扬了豆豆想得好，并鼓励他根据自己的愿望画出自己心中的爸爸。这是一位性格安静的小男的独特的见解和大胆的创新。其实，幼儿的奇
8、思妙想都因为一些教师的忽略而被抹杀了，创作的美好种子也被掐死了。因此，我们要充分肯定孩子的想法，正确地引导他们，为他们的想象插上翅膀，让他们在美术领域中健康而自由自在地飞翔。四、尊重儿童的原创性儿童画是一门纯真的艺术，是一个充满神话色彩的天地,他表现了儿童的认知世界，表现了他们的幼稚的生活感受和纯真的情感，他们的认识思维行为都是幼稚的，所以表现在绘画当中，其想象和造型也是与众不同的，尽管他们笔下的造型比例不正确，但画中却有活泼生动幼稚的美。我在一篇“论孩子”的文章中记得有这么一句话让我印象特别深刻“你们的孩子，都不是你们的孩子，乃是生命为自己所渴望的儿女”因为他们有自己的思想，所以孩子是独立的
9、个体，我们应该尊重孩子的个性，不要纠结孩子画的像不像，不要绑架他们的原创性，让孩子拥有自由创作的空间。五、多加欣赏，适时评议1.欣赏、评价贯穿活动的全程。如果仅凭接近尾声的几分钟评议是远远不够的，欣赏和平价应该贯穿美术活动的始终。整个教育活动，我们都要仔细观察，抓住教育契机去用心指导。发现好的地方要及时地给予积极、具体的评价，如：想象丰富、画面丰满:颜色丰富而且搭配好看：线条画得真顺畅而且多样化发现不足时不应完统地给予消极的批评，应鼓励孩子孩子再次观察、大胆尝试。在欣赏、评价幼儿美术作品时，我们应站在幼儿的立场,尊重幼儿的思继，理解他们创作的想法，了解他们是如何通过作品来表现自己内心活动的。有
10、情感的作品才是幼儿真正的作品。在评议环节，教师应鼓励幼儿以讲故事的形式，大胆向小同伴介绍自己的作品，分享自己的感受。实碳证明，通过这样的评议，大多数幼儿在自我满足的同时，创作的热信又提升了。2.杜绝像与不像的评语。目前的幼儿作品内容呆板，表现雷同，如画春天就画上几朵盛开的鲜花、几根发芽的柳枝;夏天，就画上游泳的人;秋天画上落叶；冬天就画上雪人或飞舞的雪花，究其原因，错误评价致使幼儿的创作意愿受到重大的打击和挫伤，面对幼儿美术作品听到不像的评价时，我特别纠结，我想高声对他们说：不能说像才是最好的？千篇一律的作品不能算是好作品，主要要着这幅作品是否具有童趣、是否能真实再现孩子的想法，成功作品的形式风格都是独特的！幼儿美术作品是幼儿内心世界的自然流露，真实反映了他们的生活经验,是天真、纯洁和朴素的，我们应该尊重他们的原创性。如果作品很像很完美,那就不是幼儿作品，可以说那是老师或家长的作品。孩子有“画不像”的自由，画的“像”并不是儿童美育的最终目的，儿童学画画在于满足儿童绘画的欲望与本能，让他们养成独立思考、创造的习惯，并敢于表达自我，成长为一个全面而懂美的人，正确的美育观念才能保护孩子珍贵的原创性，让我们一起走进儿童世界去呵护儿童真正的感觉与情感。
