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1、篇一：颐和园公开课教学设计18、颐和园第一课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学习本课生字词，正确读写生字和词语。3、理解课文内容，练习给课文分段，了解文章的写作结构和写作依次。4、通过了解颐和园的美丽景色，培育学生的爰美情趣，增加学生的民族骄傲感。重、雅点：重点：学习生字词，把握课文的主要内容，能够精确的给课文分段。难点：通过学习，了解文章的写作结构和写作依次。课时划分：两课时教学过程：一、创设情景、导入话题：1、多媒体情境创设：（1）出示地图的图片，指认北京，沟通记忆深刻的旅游景点师：今日老师带来一副地图？你们知道这里是哪儿吗？北京有哪些让你印象深刻的景点？（2）多
2、媒体图片展示，导入本课师：现在让我们乘坐幻想的航班，飞往北京，一起瞧瞧咱们的目的地？（颐和园）2、板题读题、沟通：（1）板题读题，指导颐师：细致看黑板，留意这个字的笔顺笔画。（板书：颐）将这个字在草稿本上书写一遍。再读课题。（2）资料沟通、方法介绍师：关于颐和园你们收集到哪些资料？（老师短评）我们可以通过书籍、网络查找资料，但是记住肯定要选择最便利、最值得记忆的资料。3、过渡师：作者会从哪一方面对我们介绍颐和园呢？让我们一起走进文本。二、初读课文1、出示要求、自读课文：师：请同学们依据要求朗读课文。（要求备注：（一）同桌合作朗读课文。（2）合作完毕，相互抽读生字，词语。（3）遇到有疑难的时候相
3、互沟通。）2、老师检查学习状况：a、生字归类师：将上面的生字依据要求归类。（备注：左右结构、上下结构、独体字）生字检查师：指名抽读生字，并组词。（备注：左右结构：开火车；上下结构、独体字：指名男生）c、课件出示重难点字、形近字组词区分师：在这些生字当中有不少简单混淆的，看看你们能够区分吗？d、指导书写生字、朗读记忆师：将这些重点字在草稿本上书写一遍，同桌相互检查。齐读重难点的生字。三、感知全文、驾驭文章结构：1、听范文、完成思索要求师：细致听范文朗读，（一）给文章划分段落，并写出段落大意：（二）思索作者是依据什么依次来写的？2、学生沟通、老师引导、板书归纳：颐和园是美丽的大花园-5：介绍颐和园
4、的景点6：颐和园的美丽说不尽（1）引导理解前后照应师：在前后两段中有一个相同的词语？（美丽）它们都在说颐和园的一美丽！首尾两段意思相同，它们在结构上有何作用？（前后照应）（2）巡游依次揭示师：作者通过什么依次来介绍颐和园这些景点的呢？（巡游依次）3、指出景点，感受巡游依次（1）找寻景点师：默读2-5自然段，勾画出作者介绍了哪些景点？生沟通、补充（2）填景入图师：这是一幅颐和园的巡游图，请同学们依据图示填上景点名称。说一说作者重点写了哪三个景点？4、初步感受作者移步换景（1）勾画句子师：作者通过哪些句子将这三个景点串联在了一起，请在文中用横线勾出。（2）朗读、老师随机指导师：原来作者就是把巡游的
5、路径记录下来，再加上景点有详有略的描写，就构成了这篇记叙巡游的文章，在我们自己的习作中也可以运用这种方法。（3）模拟演练、依图简述巡游经过师：接下来，结合表示路径的句子和景点，将今日咱们的巡游的经过介绍给别人。老师先来示范一下。（指名学生练习）四、世界遗产拓展师：颐和园不仅风景美丽，还被誉为世界文化遗产，让我们一起来欣赏这些世界珍宝吧！五、课文小结师：留心视察、擅长发觉，就能收获更多的美！板书设计：1：颐和园是美丽的大花园18、颐和园-5：介绍颐和园的景点巡游依次6：颐和园的美丽说不尽篇二：18.颐和园教案精华颐和园教学设计【教学目标】Is相识7个生字，会写11个生字。正确读写长廊、神清气爽、
6、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐隐约、堤岸、雕刻、姿态不一等词语。2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述依次及抓住特点描写景物的表达方法：了解同一景物，站在不同的视察点视察，所看到的景物特点不同的写作方法。3、有感情地朗读课文，背诵美丽句段。4、了解颐和园的美丽景色，培育学生的爰美情趣，培育民族骄傲感。【教学重难点】1、学习课文写景状物的叙述依次及同一景物，站在不同的视察点视察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。【教学打算】颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。【教学时间】1课时。教学过程一、激情引入，导入新课师：同
7、学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园师：是的，她，构思奇妙，建筑精致，有皇家园林博物馆之称，她就是颐和园：她，著名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入吉尼斯世界记录，她就是-颐和园。(学生有感情读题，留意颐的写法。)二、初读课文，整体感知1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领会皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思索：这是一个怎样的颐和园？2、生读课文，老师巡察。3、反馈O(1)认读生字新词。大殿长廊堤岸雕刻画舫横槛栽满葱郁掩映金碧辉煌神清气爽隐隐隐约姿态不一(2
8、)沟通：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。(课件：这是一个的颐和园。)学生选择积累的词汇。(3)过渡：课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速阅读文章，找到句子划下来。(4)反馈沟通。随生回答出示句子：(第一自然段和最终自然段)一齐读句子。匕京的颐和园是个美丽的大公园。函和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。(5)课文读完了，谁来说说导游带你们巡游了哪几处景点呢？(学生边说老师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。)(6)同学们怎么这么快就发觉了呢？a自由读课文第2-5自然段，用、画出每个自然段的第一句话。磔完长廊，就来到了万寿山脚下。型
9、了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。碎万寿山下来，就是昆明湖。等上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。b师：这些句子能否交换位置？为什么？思索：作者是按什么依次叙述的？理清叙述依次。（板书：按巡游的依次）（7）用上表示方位的词语，出示课文的主要内容，说说发觉了什么？北京的颐和园是个美丽的大公园。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面对下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。（师生总结：总-分-总的结构；首尾呼应的写法；过渡
10、句的连接。）三、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最具体的是关于哪一部分的内容呢？干脆出示第5自然段，师说：颐和园的美无处不在，我们先来领会昆明湖的美。2、生自由读课文，思索：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。3、预设：（1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。（有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）（2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。a、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么？是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是
11、满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，齐读。（春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵）（3）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。a、生找到句子，出示并让学生说说为什么宠爰。4给姿态不一找个近义词。（形态万千、千姿百态、姿态万千等）c、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。（出示狮子图片，引导学生朗读）。d、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧！一拿出练习纸，学生动笔写句子一反馈。这么多的狮子，姿态不一，有的似乎；有的，似乎？没有哪两只是相同的。e、这些活灵活现、姿态万千
12、的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子一齐读本句。4、出示第四自然段：师：在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发觉什么了吗？生找。（1）出示句子一生自由读，读了这个句子，你有什么感受？正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面渐渐地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（2）你读出了什么？理解滑与划，哪一个更好更合适。预设学生多种答案。联系生活实际。（3）指导朗读（个别读，集体读，想象读）。5、师：同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢？（一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的依次）师小结写法：由此可见，同一景物，站在不同的视察点，所
13、看到的景物特点也各不相同。四、小结余韵，再赏颐和园。师：碧波画舫游船；绿岛石桥狮栏多么美的画卷呀！（配乐朗读昆明湖的片段。）这节课我们徜徉在昆明湖畔，尽情领会了昆明湖的美，颐和园还有很多美丽的景色，说也说不完，道也道不尽，下节课我们再去细细巡游。谈谈这节课的收获吧！板书设计：18颐和园长廊长、美颐和园万寿山佛香阁高、宏伟壮美（大、美）排云殿大、金碧辉煌昆明湖静、绿十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一篇三：18颐和园教学设计18颐和园教学设计双碑小学彭英教学目标：U相识7个生字，会写11个生字。正确读写长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐隐约、堤岸、雕
14、刻、狮子、姿态不一等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爰的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的世界遗产的爱好。4、学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。2、学习本课依据巡游的依次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。教学难点：1、学习按巡游依次抓住景物特点写的方法。课前打算：1、颐和园风光图或录象片。2、学生课前查阅有关颐和园的资料。课时支配：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、相识7个生字，会写11个生字。能正确读写文中的词语。2、理清文章的思路，知道写作依次。3、能流畅地朗读课
15、文。教学过程：一、老师激情引入，导入新课：她，构思奇妙，建筑精致，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有皇家园林博物馆之称；她，被誉为世界几大文明的有力象征，是中国的世界遗产之一，园内的长廊还被列入吉尼斯世界记录之中。她，就是北京的颐和园。今日，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。板书课题，读课题，认读、颐字。二、整体感知课文内容。先请你们自己跟随课文去巡游颐和园。（老师要求同学们带着问题去欣赏美景，既巡游了美景，又自己解决了问题。）1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。（4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。2、指名朗读课文，检查自学状况。
