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1、幼儿园大班社会领域教案被褥运送记一、设计意图疫情期间，运送被褥下楼成了老师工作的一部分，一名幼儿对老师的关心引发了集体幼儿帮忙运送的愿望。他们尝试徒手运送被褥，后又将古人运送物品的知识进行转化迁移，为了达成更快更省力的运送被褥的目标，幼儿积极思考运送被褥的方式、方法和材料。由劳动意识、生活自理能力衍生了交往合作的发展。基于幼儿的兴趣和探索欲望，设计了本次活动。二、活动目标1 .观察路线图中各区域的环境，讨论并确定合作传送被褥的站位和任务。2 .能够与同伴协商，明确自己的站位和具体任务，合作将被褥传送到指定地点。3 .体验与同伴共同完成挑战任务的成功感。三、重点难点重点：观察路线图中各区域的环境
2、，讨论并确定合作传送被褥的站位和任务。难点：能够与同伴协商，明确自己的站位和具体任务，合作将被褥传送到指定地点。四、活动准备经验准备：1.在活动前幼儿有徒手运送被褥和尝试用不同材料运送被褥的经验。2.能与同伴合作运垫子、铺垫子。3.根据运送被褥的实际路线，师幼共同绘制路线图。物质准备：幼儿操作材料：L路线图2.标记(1)用白纸制作的圆形标记25个2 2)1-6的数字卡片3 .打包好的幼儿被褥25个空间场地：从一层到三层，铺设好垫子的楼道。五、活动过程一、导入活动，引出被褥运送大挑战任务，激发幼儿参与热情。二、观察与讨论，教师出示路线图，引导幼儿按区域讨论运送被褥的分工并在路线图中进行标记。(-
3、)出示路线图及站位标记，引导幼儿讨论并确定一号区域站位和分工。指导语：1 .在运送被子的时候我们应该站在哪呢？老师这有一些小标记，一个标记代表一个小朋友，我们把它贴在线路图上标记出来。2 .观察路线图，小朋友需要站在什么位置运送被褥？负责什么？请小朋友将标记贴在一号区域路线图上。3 .还有哪些位置也需要小朋友？负责什么？重点观察与指导：倾听幼儿的想法，幼儿是否明确了活动的任务、幼儿的情绪状态如何。（二）观察一号区域路线图的站位，引导幼儿标记出二号、三号、四号区域的站位。指导语：L刚才在一号区域里，我们找到了这么多需要站人的点位，一起来看一看。2.请小朋友仔细观察一号区域的点位，快速把二号区域小
4、朋友站的位置进行标记。（三）引导幼儿观察并讨论五号、六号区域的站位和分工。指导语：L观察五号区域，小朋友需要站在什么位置运送被褥？负责什么？请小朋友将标记贴在五号区域路线图上。2.为什么这样标记，你的想法是什么？（四）统计各区域幼儿人数，自主选择区域任务组并讨论组内分工。指导语：L请六位小朋友分别统计出每个区域需要的人数。2.请你选择自己想参与的任务组，商量一下如何分工，每个人站在哪儿？负责什么？并将学号进行标记。重点观察和指导：倾听幼儿分工的想法，针对幼儿的问题及时给予引导。三、分组实践体验。（-）各小组幼儿到指定区域到指定区域就位。指导语：请各组小朋友拿着你们的路线图，按照分工站到相应的位
5、置，准备开始运送被褥大挑战。（二）幼儿合作运送被褥，教师巡回观察。重点观察和指导：1 .观察各组幼儿在运送被褥过程中遇到的困难和问题，启发幼儿与同伴积极协商，大胆表达自己的想法，合作解决问题。2 .对于幼儿在合作运送中的默契配合和良好品质，及时进行肯定和鼓励。四、幼儿分享活动的感受、好方法以及遇到的问题和解决办法。指导语：1 .小朋友一起合作完成了运送被褥大挑战的任务，你们有什么感受？2 .运送的过程中，你是按照自己在路线图中贴的点位进行分工合作的吗？如果不是，你进行了哪些调整？为什么？重点观察与指导：倾听幼儿合作游戏的感受以及过程中出现的问题。教师及时给予肯定和引导，梳理关键经验。小结：小朋
6、友齐心协力完成运送被褥大挑战，你们既会分工，又会合作，合作的力量可真大啊！六、活动反思一、亮点1 .活动设计源自幼儿生活中遇到的实际问题所引发的系列活动，过程中，教师帮助幼儿建构新的经验，及时启发引导、梳理经验，从而解决实际问题。2 .教师关注幼儿的劳动精神、劳动意识、劳动能力，着眼于幼儿长远发展。3 .利用幼儿依据实际制作的楼梯图标、点位图，引导幼儿理解为什么要合作、如何合作，幼儿在协商讨论真问题，实地真解决的过程中体验协商合作的意义和方法。4 .师幼互动中，教师能够捕捉到幼儿倾听同伴想法、提出自己的观点、相互配合，坚持不懈、为集体服务等良好的品质。二、问题与策略问题：合作是建立在有分工的基
7、础上，由于在第二个环节中，出现了分工不合理的情况，导致出现在合作运送被褥的环节，第六区域（户外）只有一位小朋友在忙碌运送的问题。调整策略：L在第二环节的集体讨论中，我应及时引导幼儿积极思考，考虑运送中可能会需要更多点位的区域，促进幼儿进行更合理的分工。5 .或在分享环节，及时指出问题，提出质疑，引导幼儿说出在分工、合作中出现的问题并给予相应的调整，优化幼儿合作的方法，促进幼儿良好的社会性发展，为幼小衔接做好相应的社会准备。点评：1 .活动设计体现了时代特点，具有一定的时效性。活动设计紧密结合当下时期的社会大背景，因疫情家长不能入园，如何解决被子的搬运问题，师幼共同讨论如何解决。体现教师关注与思
8、考幼小衔接问题以及如何通过活动培养幼儿的劳动精神、劳动意识、劳动能力，能够着眼于幼儿的长远发展，体现社会领域教育的核心价值。2 .活动内容贴近大班儿童生活，来自生活中发生的真实问题。活动源自幼儿生活中遇到的实际问题，生成了如何实现幼儿集体帮运的愿望所引发的系列活动。3 .活动目标与重点难点清晰明确，能够有效支持活动的成效。教师能够依据大班幼儿年龄特点与学习特点，活动目标紧密贴近幼儿的发展需要。在了解本班幼儿学习发展特点的基础上，准确把握重点难点。4 .活动过程与教师的反思能够体现教师的有效支持。如：教师采取及时启发引导幼儿依据实际制作的楼梯图标、点位图，引导幼儿思考与理解为什么要合作、如何合作，幼儿在真实的问题情境中协商讨论解决问题，在相互合作的过程中体验协商合作的意义和方法。教师能够有意识的帮助幼儿梳理经验，提升解决问题能力，支持幼儿建构新经验。建议：1.在活动过程中应多体现师幼互动的过程，教师是如何有效支持与回应幼儿的需求与问题的;2.活动过程中应更多呈现幼儿的学习过程，体现幼儿是如何建构新的经验。
