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1、XXXX学校2023-2024学年教学工作计划2023年是万象更新的一年，我们携手共进，带着激情和希望迈入新的学年、新的学期！新课程方案、新课程标准、尚文中学新的五年规划，这些新的变化为我们的课堂教学改革带来新的契机，我们将严格按照新的国家课程方案和课程标准实施教学。加强课程综合化，注重课程内容与社会生活、学生经验的联系，强化学科内知识统整，注重培养和提升学生在真实情景中运用知识解决问题的能力。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。继续认真落实区教体局2023年教育科研工作要点，领会和践行融入课堂的教学评价，加强常规管理，确保教育质量，致力于建设尚文中学适于师生共同发展的“学习型课堂社区”
2、，营造以生为主，以学为主”的课堂学习环境。为实现此目标，特梳理本年度的主要工作如下：一、完善xxxx学校课堂教学改进五年规划尚文中学始终坚持课堂是“立德树人，改革创新”的主阵地，从2014年开始致力于课堂教学改革撬动学校组织变革的研究与实践，基本实现了从行政领导、被动改变到学术引领、主动研究的跨越式发展。杜校长在潍坊市教育教学工作会议上的报告“课堂改变，学校就会改变”给我们很大的鼓舞和启发，“简约灵动智慧”课堂的构建与实施已经走过了八年的历程，成果显著，现在需要一个新的起跳点，更面临新的挑战。新的义务教育课程方案和课程标准的颁布急需我们改变思想、改变理念、改变课堂教学和学习方式，因此教研处在杜
3、校长、孙校长的指导下，经过多次研讨和修改，出台了XXXX学校课堂教学改进五年规划。当然，这个规划还不够成熟，还需要我们进一步完善。二、构建XXXX学校课堂教学标准体系课堂教学标准体系包括课堂评价量表和课堂观察量表。（一）课堂评价量表有通用的，也有根据学科特点进行修改的各学科课堂评价量表。课堂教学评价量表可以从不同的维度对课堂教学进行评估，以帮助教师反思提升。面向学校全部学科课堂教学的通用评价量表，不同于具体学科特点的评价量表，一定是一个宏观理念的引领，具有通用性、简便易操作的特点。各学科在学校通用量表的基础上进行适当的调整，以便更利于本学科课堂教学的评价。（二）课堂观察记录表是基于新课程标准，
4、结合学科特点研制的，适于于不同学科。对应单元学习任务设计的课堂观察量表，用来进行数据和现象的记录。学习型课堂社区强调“以学为主、同伴协作、真实学习”，学生数量多，为观察方便且科学精准，可以将学生观察多分几个主题，教师观察一个主题“引导学生实施学习任务”即可。通过课堂观察可以反观整个教学活动的设计是否合理、有效，为科学评价一节课提供事实证据。三、推进“标准体系建设年”的课堂实施为了贯彻义务教育课程方案和各学科义务教育课程标准的要求，深化尚文中学前八年课堂改革成果，根据我校未来五年课堂教学改进的整体规划，和本年度研究的方向及预期目标，制定了第一年“标准体系建设年”的实施方案，详细确定课堂教学活动实
5、施的时间、步骤、赛课流程、组织方式、师生活动及组织方式等，确定骨干教师讲“立标课”：（一）课堂实施策略：任务引领，同伴协进，融评于学（二）课堂教学范式：三段四环节，指向深度学习三段：在课堂教学的过程中根据学生的认知规律，由浅入深分为预学、共学和思学三个阶段。预学，根据老师预设的问题，学生通过自主学习，整体感知本节课基本的知识结构，通过独立思考掌握知识之间的联系和基本规律；共学,对于本节课的疑难问题及实验探究性的问题，通过小组合作或师生互动共同解决；思学，是指对知识的拓展、迁移、应用和创新实践，能用学科知识解决实际问题。四环节：在三段式教学的过程中，根据教学活动进展的需要介入“教师示证、适时引导
6、、同伴协进、主动展现”四个环节，这四个环节的顺序不定，也不一定在每一段中都出现，以学习需求来定。(三)课堂实施过程1.“青+工程”师徒讲课(2023.9-10)(1)导师示范课上报讲课信息每周五上午放学前学科主任将下周导师说课、磨课、讲课、评课的时间、地点等信息上报至教研处陈杰老师，打印张贴。(填写教研处下发的“青+工程”导师示范课暨骨干立标示范课表格)听课范围要求导师备课组内教师及同校区学科组内新入职教师必须参加，鼓励新教师都参加听评课活动。导师说课、磨课、讲课、抽测、评课导师的说课、磨课、讲课、抽测、评课于事先安排的地点有序进行，相关材料整理完善。讲课教师上交材料纸质稿：说课设计+磨课学案
7、+讲课学案+观课报告+课堂观察量表+打分及汇总评课量表+学生试题+各种活动照片+我的课后反思。电子稿：说课设计+讲课学案+课件+照片+我的课后反思。(2)徒弟达标课上报讲课信息每周五上午放学前学科主任将下周徒弟说课、磨课、讲课的时间、地点等信息上报至教研处陈杰老师处，打印张贴。（填写教研处下发的“青+工程”徒弟达标课表格）听课范围徒弟说课、磨课、讲课在备课组内进行，同校区学科组内新入职教师必须参加，鼓励新入职教师都参加。讲课流程“备-说-磨-修-讲-评-思”，具体内涵见后文。上交材料纸质稿：说课设计+磨课学案+讲课学案+评课打分表及汇总表+观课报告+课堂观察量表+学生试题+各种活动照片+我的课
8、后反思。电子稿：说课设计+讲课学案+课件+照片+我的课后反思。总成绩85分以上为达标，不达标者，二次讲课，流程同上。2.骨干立标示范课（2023.10-2024.4）（1）制定实施方案，确定活动流程、评委、参赛教师名单、课堂观察表（含观课报告）、评课量表。（负责人：陈洪亮）（2）宣传发动阶段（负责人：武雪芹）召开动员会召开动员会，传达活动实施方案，宣传开展“骨干立标示范课”活动的意义，使教师正确认识“骨干立标示范课”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的意义，引领广大教师积极投身于“骨干立标示范课”教研活动之中。召开负责人会议明确各负责人（教研处相关人员、评委、学科主任、备课组长）的具体职责，
9、使活动得以顺利运行。各学科遴选本学科内参加骨干立标示范课的教师，将教师名单上报至教研处。（3）活动实施阶段（负责人：学科主任、备课组长）建立标准体系各学科主任根据教研处下发的课堂观察表和评课量表，制定符合本学科实际的学科课堂观察表和学科评课量表，并召开学科备课组长、备课组、学科组三级会议研讨修改，形成定稿，作为骨干教师立标示范的依据。讲课准备每周五上午放学前学科主任将下周老师说课、磨课、讲课、评课的时间、地点等信息上报至教研处陈杰老师，打印张贴。（填写教研处下发的骨干立标示范课安排表格）（三）讲课的基本流程是“备-说-磨-修-讲-评-思”O备，每位授课的老师先进行个性备课，制定教学设计；说:在
10、备课组内进行说课研讨，然后有针对性地修改教学设计,制定出学案和课件；磨，授课教师磨课，备课组内教师进行观课；修，听课教师评课，提出修改建议，授课教师再次修改教学设计、学案和课件；讲，授课教师进行正式讲课，听课教师观课记录，根据观课分工写出观课小结；评，评委老师根据观课记录和观课小结对课堂进行全面的评价，根据课堂评价量表进行评价打分；思，授课教师对自己的整个教学行为进行反思、总结，听评课负责人写出观课报告。由教研处每周对观课报告和反思进行统一张贴，供老师们学习、借鉴。四、强化教学新常规的改进和落实（一）教学新常规的改进1.优化新课程纲要的编写结合新课程方案和新课标，优化课程纲要的设计模板,搜集课
11、程纲要的相关知识发群，强化老师们对课程纲要的理解，从课程目标、内容、实施、评价四方面进行编写。通过课程纲要的编写，研读新课程标准，从学期的角度整体审视教材，审视大单元教学，结构化的设计教学计划。2 .改进教、学案设计本学期的教学、案设计遵循新课标倡导的大单元设计,重新制定设计模板，打破原来分课时教学的设计，尝试从单元教学的角度进行整体设计。主要以“总-分-总”的形式进行“单元+课时”教学案设计，首先，在对整个单元（原生单元或重组单元）进行课标分析、教材分析、学情分析的基础上，确定本单元的学习目标，设计单元任务和子任务，让学生对本单元的内容和任务要求有个大概了解；然后，结合教材章节内容（或子任务
12、）的需求进行课时教学设计，在课时教学设计中改变以前零散的知识点教学，强调教学内容的整体性；最后，设计单元复习学案引导学生对本单元的知识结构进行重建，从而对单元知识体系形成整体认知。其中，学案设计部分已经完成并印刷成册，教案设计及配套课件将在开学后分工完成。3 .改进作业设计在“双减”政策背景下，根据新课程方案和新课标的要求，重视实践性作业的设计。常规检查必做作业除了学案外,加入单元作业设计；选做作业中加入特色作业、创新作业、实践作业等。4 .改进试题设计根据新中考命题导向，对试题设计提出新的要求，创设真实情境，指向问题解决，加强阅读指导，重视规范书写，摒除套用成题，鼓励原创题或改编题。5 .对
13、新教师的要求：入职两年内的年轻教师手写个人特色教案。个性化标记、注释，一周2个，完不成的从备课总分中倒扣分。(二)教学新常规的落实1、强化教学工作的责任意识和规范管理。落实备、教、改、辅、考、评六个基本环节，加强指导检查和督促，每学期至少进行两次教学业务常规大检查和两次不定期抽查，严格执行考核制度，强化学科组和备课组集体备课。狠抓教师的备课、上课、辅导和作业批改，稳步提高教学质量。(1)备课。教师要钻研新课标、备教材、备学生、备学法。要坚持集体备课，探究交流，互相借鉴。(2)上课。营造以生为主、以学为主的学习环境，落实“三段四环节”的课堂教学范式。自主协作、探究实践,使学生学会思考，学会理解，
14、学会学习。(3)辅导。重视优生优培和后进生转化，尊重差异，因材施教。要利用好早晚自习和课间的时间，对学生进行分类指导和辅导。(4)作业批改。尽量全批全改，也可以采取抽查和面批等多种形式，通过批改作业找出学生存在的问题和不足,查漏补缺。要有指导性和激励性语言，进一步调动学生积极性。2.进行各项教学常规的评选活动为更好的促进教学常规的改进和落实，围绕学习型社区的创建，适时组织递进式、主题性的教学常规评选活动，激发师生教研积极性和创造热情，如教师方面可以组织优秀学历案设计大赛、创新作业设计大赛、试题设计大赛、教育教学论文大赛、金点子案例大赛和项目化学习方案设计大赛等;学生方面可以组织优秀作业成果展、
15、科技小论文比赛、学生创意作品展、学生创新实践成果展示和项目化作业成果展示等。每次活动都要制定详细的实施方案，比赛结果计入量化。五、加强“学习共同体”的研究与建设学习型课堂社区在组织上将实现由合作小组到学习共同体的跨越。个体差异是学习共同体的重要资源；班组异质是学习共同体组建的基本方式；真实任务是学习共同体维系的驱动力量；互动交往是学习共同体运行的内在机制；共同进步是学习共同体建设的目标追求。它不同于“关系松散”的合组小组，是在真实的任务驱动下，综合学生、教师、家长等多个主体，共同指向问题解决的协作型互助学习组织。这些组织的特点和功能值得我们去进一步研究。如备课组，作业组，项目组的同向研究特性；学科组，年级组的协调管理作用；学习小组，兴趣小组，项目小组的团结协作及个性发展；跨学科、跨学段研究等。六、促进教师成长继续对新手型教师实施“青十工程”，学科与班主任分别纳入培训。1.“青+导师”活动(1)师徒听课（2）青蓝同盛课堂教学大赛2 .“青+同伴”活动（1）同伴结队充分发挥同伴模范带头作用，提高新新入职教师的专业素养和课堂教学能力、教育能力。同伴共读新教师与同伴共同研读一本书，例如基于核心素养的课堂教学，一起交流讨论学习成果，共同成长，一起提高。同伴共研新教师与同伴共同研究相同的课题，在研究中成长。（2）青椒部落继续发挥好青椒部落交流群的作用，利用微信群传递正能量，展示年轻
