《学校2023年理化生实验探究教学的有效性研究实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校2023年理化生实验探究教学的有效性研究实施方案.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、XXXX学校理化生实验探究教学的有效性研究实施方案课题名称：理化生实验教学中探究学习的有效性研究课题负责人：XXX课题组成员：XXX实验学校：XXXX学校实验对象：物理、化学、生物各学科实验时间：2023年9月到2023年12月一、课题研究的实际和理论意义探究性学习就是要把以往以知识由老师给予为中心的教学模式转变到重视知识的生成过程，让知识的产生是学生在自主合作的探究过程中自己得到的。探究性学习的环节是：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估交流与合作等。老师要从知识的圣坛上走下来，成为学生探究学习过程的参与者、指导者和促进者。让学生在探究过程中发现科学概
2、念、科学规律，才能培养学生的探究能力和科学精神，使学生本人具有的主动性、独立性以及独特性充分展示出来，使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是学习能力和人格健全发展的过程。本课题旨在从理论和实际两个方面开展理化生各学科“探究性学习”的研究。开展本课题的研究的意义：1、有利于体现学生的主体地位。2、有利于培养学生的积极主动性。3、有利于培养学生的合作精神和团队精神。4、通过实验课培养学生的实验设计、数据分析的能力。二、课题研究的目标和主要内容（一）通过本课题的研究达到以下目标：1、培养学生乐于研究，努力求知的主动精神；2、培养学生收集信息与处理信息的能力，让学生懂得如何从各个方面收集信息，如何很
3、好地处理信息；3、培养学生综合应用学科知识解决问题的能力；4、培养学生的科学素养，会设计并进行实验，懂得应用分析与综合、归纳与演绎等科学的思想方法；5、提高我校理化生课堂教学效率和教学质量.（二）主要内容：1、各学科实验课“探究性学习”的内涵研究各课题研究小组通过建构“创设情景、提出问题、分组讨论、大胆猜想、设计实验、探究新知、分析现象、体验感悟、归纳总结、交流评价、课外实践、发展个性”的课堂教学模式，体现各学科实验课探究性学习的基本要求。2、利用教研组集中学习和个人学习相组合，加强理论研究，探索制约各学科“探究性学习”的主要因素。克服传统实验课给学生自我分析时间较少，学生缺乏必要的探究过程的
4、弊端。3、利用网络学习好的实验教学的方法，改革教学模式和方法，深入探索理化生各学科实验课“探究性学习”的教学策略实验课探究性学习的科学性非常强，实验原理、实验操作程序和方法与各学科理论知识、科学的实验研究方法相一致。在整个探究过程中，要着重培养学生科学思维方法，观察和记录实验的方法，以提高学生的科学素质，这也正是增设探究性实验的宗旨。三、研究的范围与对象初中物理、化学、生物学科。四、实施方案撰写课题实施方案，确定实验教师和班级，做好人员分工，并组织实验教师进行理论专题学习，了解国内外中小学生“探究性学习”的现状及最近的成果，同时对学生问卷调查及测评。根据课题精神由课题组成员制定出课题实施方案。
5、在实验课中进行小型探究活动，并建立起初步的教学模式。撰写出教与学的案例，撰写出相关的实验论文，及时对学生进行调查。按照探究性教学的一般要素进一步研究实验课的探究式教学模式，形成一批有特色的教学案例或者课件；加强对探究性教学各个环节的研究，如怎样创设情景，引导学生发现和提出问题，怎样培养学生的猜想假设能力，怎样引导学生进行探索性实验的设计，怎样培养学生收集处理信息的能力，以及评估能力等，形成一批有特色的探究性教学的做法和经验。适时召开不同形式、不同规模的研讨会，推动课题研究逐步走向深入。五、研究成果的表现形式学生的理化生各学科实验探究能力得到大幅提高，参与课题研究教师的科研素养和创新能力普遍提高
6、。六、研究的组织与保障1、本课题由王学林总负责，建立由本校理化生教研组全体成员组成的课题组，并根据物理、化学、生物学科特点与装备特点具体分解落实若干课题，确定各课题研究工作。总负责人加强对各课题的指导与协调。2、课题组的全体成员都是战斗在教研、教改、教学的第一线，有丰富的教学经验和勇于争取，敢于创新的精神。同时学校拥有国家标准配备的实验室，为各学科实验教学提供物质上的保障。相信我们课题组会在规定时间内完成研究。七、实验课题分割及负责人初二物理实验教学中探究性学习的研究：王梅萍初三物理实验教学中探究性学习的研究：王建华、何涛初一生物实验教学中探究性学习的研究：马秀芳初二生物实验教学中探究性学习的研究：王静初中化学实验教学中探究性学习的研究：马少明、王学林、王小梅
