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1、小学心理辅导活动总结随着时代的开展，现在的心理安康问题也逐渐的增多，不少的心理疾病也往往浮现在我们的生活中，因此关注心理安康很重要。下面是小学心理辅导活动总结，仅供参考，欢送大家阅读。一学期紧张而愉快的学习生活即将完毕，在此，我将本校心理安康工作做下总结，以便今后更好的开展工作。1、本学期认真落实了关于以“小学绿色文化教育的实践与研究”为主体工作宗旨的学校心理安康教育的精神，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位小学生都拥有安康的心灵，并真正成为身心安康的新一代。使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对
2、少数有心理困扰或者心理障碍的学生，赋予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理安康水平，增强开展自我的能力。2、心理安康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理安康教育主要是针对儿童心理开展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，匡助学生学会如何恰当地对付现实生活中所面临的各种压力，如何发展情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的开展变化，促进儿童青少年心理安康的开展。我校每位班主任老师都发展校级心理安康辅导培训，担任各班心理辅导员，利用思想品德课，针对本班学生实际，有目的的开展集体心理疏导活动，以促进心理素质提高，预防问题发生。3、随着社会的飞速
3、开展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。有资料说明，在我国约有五分之一摆布的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、做弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。针对这些情况，学校大队部在今年5月、6月期间，分批、分时段对各个年级的学生集中发展思想、心理、行为等方面发展指导与教育，取得了良好的效果。4、心理安康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与开展中都必然会面临的问题，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生。因为往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理开展中
4、不安康的侧面就往往被无视，得不到教师的重视和及时的匡助教育。我校每一位教师在学科教学中都渗透心理安康教育，并时刻关注学生的心理动向与变化，及时与其他学科教师联系，或者找学生谈话，或者与其家长交流，努力践行“让学生心中充满阳光”。5、本学期组织教师学习心理安康教育的知识，运用于教学中，丰富了教师教学方法和策略，提高了教育教学水平。在教育孩子的认识上、方法上都有了提高和改善，推动了学校的整体的教育工作进程。这个学期即将就接近尾声了，在我们这个学期的心理安康教育工作中，我们去取得了不少的成绩，因为我们不断探索、创新，切实提高成效，也取得了一定成绩。学校充分认识到心理安康教育应以了解学生为根抵，以创设
5、和谐气氛与良好关系为前提，教师以自身安康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理安康教育。因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关心的、具有浓郁人情味的工作气氛和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负担。1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理安康教育。在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在发展情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间到达共鸣和合声，在实实在在推进心理安康教育。2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理安康教育。学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通
6、过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。3、利用学校各种设施，推进心理安康教育。开展心理安康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、红领巾电视台，校园网，一休自由宫来开展形式多样，丰富多彩的各种心理安康教育活动。为了使心育工作落到实处，学校采取了一系列切实可行的措施。1、明确分工。2、保证时间。把心育课排进课表，每周一节，使心理安康教育有序发展。3、适时督查。学校每期对心育工作督查两次，发现工作不到位的现象，及时催促。1、教师在头
7、脑中建立了心育理念，为后续心育工作打下了思想根抵。2、班主任积累了一定的心育经历，与学生一起成长。3、学生幼小的心灵受到了洗涤，灵魂得以净化。学生安康快乐的学习、生活，幸福地成长。我校是一所寄宿制小学，学生们逐渐离开父母的怀抱，独立面对自己的学习和生活。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办。这一系列问题都是学生们真切面临的课题。心理安康教育作为素质教育的一个重要组成部份，在我校扎实有效地开展。它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理安康主题教育之中。现对我校心理安康教育工作总结如下：学校心理安康教育向来以来被学校领导所重视。
8、校长担任组长，副校长和各班主任组成的心理安康教育的成员。日常活动有目标、有方案、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导时常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好气氛，形成领导重视、全员参预的喜人场面。学校有独立的、标准的心理辅导室。1、建立建全学生心理档案建立了学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育的开展，的重要条件和必要保障。为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，为学生的身心安康开展提供动态的监测手段，为全面提高教育教学质量提供切实有效的匡助。2、开展心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理安康科学常识，匡助学生掌握普通的心理保健知识，培养良好的心理素质。个别
9、学生在心理安康开展方面需要得到特殊的教育和帮助。但是，心理安康是全员性的问题，是每一位学生在成长与开展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理安康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理安康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理开展中不安康的侧面就往往被无视，得不到教师的重视和及时的匡助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施发展打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理安康教育并非只是个别学生教育的需要，心理安康教育是面向全体学生的重要课题，心理安康教育应
10、成为我们学校教育的重要任务，防止了心理安康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握普通的心理保健知识，培养良好的心理素质。3、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的根抵上，我校开设心理辅导室，对学生发展个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中浮现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的,心理行为问题发展诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生赋予指导。特殊是期中考试先后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理
11、辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐怖或者忧虑，并帮他们认真分析得失。4、心理教育的学科渗透。我校开展的心理安康教育也并非孤立地发展，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生发展心理安康教育。如在语文学科中发展心理教育，在思品课中发展心理教育的渗透等，让学生并非孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。5、开通“小星星”信箱，利用“红领巾”播送站为教师与学生的沟通搭建平台。学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比拟普遍的问题利用了播送站的“星星回音”发展解答，实时宣传心理安康知识。同时也邀请部份同学到“快乐小屋”发展单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比
12、方：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或者别人对你的效劳和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。6、开设爱心妈妈亲亲由于父母常年在外打工，又远离监护人，他们亲情缺失，有的甚至在性格、心理和行为品格上存在问题。不少人外出打工，惟独春节时难得回家一次，有的为了省钱，甚至几年都不回家。留守儿童见不到父母，沟通就成为了一个重要的途径。他们离家甚远，不得不寄宿在学校，一个星期甚至几个月才回家一趟。学校开设爱心妈妈亲亲，每一个学生可以利用歇息时间跟爸爸、妈妈发展交流，学习生活情况，拉近了父母与子女间的感情。7、积极配合班主任开展丰富多彩，形式新颖、多变的主题班会
13、。每周五是我校的例行主题班会课。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间发展心理安康教育，以匡助学生树立科学的安康观，拥有阳光的心态。主题班会课环绕学生的学习、心理、生活等方面展开，形式多样，内容丰富。如新生对他们发展入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体；积极开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；如六年级面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询匡助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。8、注重对家庭教育的指导与交流。结合家长学校及每学期的家长会，注
14、重对家庭教育的指导和交流。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创立学习型家庭等等。心理安康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理安康的教育人材，是学校教育的重要任务。为了培养心理安康的人材，我校在心理安康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。固然我校心理安康教育还是处在起步开展阶段，学校心理安康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理安康教育工作的开展需要进一步标准化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部份学生、家长、教师对心理安康教育的开展还存有一些偏见，对心理安康教育的隐性效果认识缺乏，认为惟独分数是看得见的，追求功利性，无视了学生安康人格的完善和开展，使学生在面对自己成长过程中浮现的问题时感到不知所措。
