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1、附件1 专业2023年版本科人才培育方案调研报告所属学院土木工程学院执笔人学院人才培育方案 制定领导工作小组成员名单调研报告正文一、社会经济发展对本专业人才的需求状况及趋势，毕业生就业后的发展状况，行业、产 业和用人单位对专业人才在学问、实力和素养等方面的诉求。经过对路桥方面用人单位对本专业人才的需求状况及趋势的调研，概括总结 成2点：1)短期要求：技术学问合格，并且在简洁工程上动手；在基础岗位上 有塌实工作、任劳任怨的良好心态；有相当的沟通表达实力和团队协作实力。2) 长期要求：持续学习的实力一一能从规范、图籍、期刊等处不断提高自己对专业 技术的相识，进而附加其它途径，具有解决新问题的实力。
2、解读为：技术学问合格，并且在简洁工程上动手。一应用型。在基础岗位上有塌实工作、任劳任怨的良好心态；有相当的沟通表达实力和 团队协作实力。一复合型。持续学习的实力一一能从规范、图籍、期刊等处不断提高自己对专业技术的 相识，进而附加其它途径，具有解决新问题的实力。一创新型。调研状况表明，土木工程行业路桥方向人才的需求量很大，现在比较缺有阅 历的技术、经济管理等综合型人才。基层用人单位对毕业生的动手实力，社交实 力，表达实力和管理协调实力比较看重。对专业学问结构要求面广。社会对人才 的要求和学校培育应用型、复合型人才的目标吻合。从对毕业生素养要求来看， 设计院突出专业基础好，并有较强的自学实力；施工
3、单位要求做事踏实，对设计 有肯定了解。各单位普遍认为要做事仔细，这是做好一切事情的前提。一样认为 良好的沟通实力至为重要，其他还有擅长学习、工作勤奋、待人接物、合作精神、组织管理实力等。从学校课程设置对学生实力的培育来看，设计院和施工单位都 强调了专业基础课的重要性，特殊是力学，而英语一般不太用得上。多家单位对 学校的人才培育的建议主要集中在两方面，一是学校培育的学生要有自己的特 色，二是学校的老师要多与行业接触。总结以上状况，我们认为首先培育学生良好的治学看法和自学实力是基础， 特殊是在低年级，要抓好学风建设，在高年级，要激励学生多参与社会熬炼，特 殊是与专业有关的实践或实习，使我们的学生即
4、有扎实的专业基础，又有较强的 社会适应实力；从课程设置来看，各单位普遍强调了专业基础课程的重要性，而 我们的学生普遍学得不够好，影响了后续专业课的学习和专业爱好。此外，为提 高学生的综合素养，需增加一些人文社科及管理方面的课外课程。毕业生反馈：做人最重要，不要过于看重成果，但肯定要能吃苦。假期可支 配实习，组织校友会和沟通平台。要发挥学生主观学习实力。加强实践，了解施 工，不单是强调设计。毕业设计与多个专业（方向）协调参与，学生共同完成。 培育学生沟通、团结协作实力。学生适应实力要强，要参与社会或团体活动，培 育团结、协作实力和表达实力。总之，社会对本专业的培育要求是应能够适应地方经济建设须要
5、，具有肯定 人文社会科学和自然科学素养，系统驾驭土木工程专业的基本理论和专业学问， 具有独立获得学问、提出问题、分析问题、解决问题的实力及开拓创新精神，能 够从事建筑工程、道路与桥梁工程、地下建筑工程的设计与施工、工程监测与检 测、工程管理与造价编制等相关工作的基本实力和素养的应用型高级工程技术人 才。二、同类型院校相同专业在人才培育模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教 学管理等方面的优势与特色，改革和创新的做法与阅历。（一） 重视其次课堂，培育学生创新实力哈尔滨工业高校在开展其次课堂教化、培育学生创新实力方面的阅历特别值得借鉴学习，具体如下。1、学校高度重视其次课堂教化。哈尔滨工业高
6、校成立了其次课堂教化的领导 小组和顾问小组等组织机构，对学生参与各类课外活动取得的成果，有不同等级 的嘉奖和加学分的措施;将其次课堂学分化，制定了具体的实施细则，学校科技 创新基金每年投入50万,支持学生申报项目。2、其次课堂教化的形式和内容丰富多样。形成了专题讲座、挑战杯、结构模 型设计大赛、高校生职业规划生涯设计大赛、高校生力学竞赛、CAD制图大赛等 其次课堂教化形式，调动了学生进行科技创新的主动性、主动性和创建性；北京 工大把其次课堂活动分为趣味组、专业组，各专业依据自身状况举办专项竞赛。3、其次课堂的培训、选拔和激励机制比较健全完善。中南高校激励老师、 学生和教辅人员主动参与其次课堂活
7、动，并且把教职工在其次课堂活动中的贡献 同他们的综合考评、职称评定等待遇挂钩；把学生参与其次课堂状况计入学分。4、重视老师和学生实践、创新实力的培育提高，充分发挥老师在其次课堂 教化中的主导作用。为了提高青年老师在设计、施工方面的实际实力，要求青年 老师去设计院实习半年，并给实习老师一半的工作量。该校从2023级新生起先, 学生在校学习期间，理工科学生必需修满4学分的创新学分，其他专业学生应修 不少于2学分的创新学分，创新学分是本科生获得毕业资格的必要条件。这是该 校为培育学生创新精神和实践实力，激励学生主动参与科学探讨、科技竞赛、实 践创新活动而实行的“强制性”措施。实施的创新学分分为两大类
8、：一类是创新 活动学分，一类是创新实践课程学分。学生可以通过参与创新活动或选修实践课 程获得创新学分。创新活动学分可以通过若干途径获得：参与校级及校级以上科 技竞赛；发表学术论文；申请专利或计算机软件著作权；参观科研试验室的试验 等。目前每年有84项科技竞赛，相当一部分学生可以通过参与科技竞赛获得创 新学分（学校规定，获省部级及以上竞赛三等奖以上即可获得4个创新学分）， 未能获奖的学生可以参与创新实践课程、活动等获得创新学分。（二） 构建以提高应用型人才实践实力为主线的试验教学体系目前已形成了较为完善的试验教学体系，试验室建设在湖南省内处于领先地 位，他们拥有结构试验中心（含桥梁工程湖南省重点
9、建设试验室），其设备总值 达3000余万元；工程力学试验教学中心是省级“教学示范试验室”和中心与地 方共建试验室；岩土工程试验室（省部共建试验室）和隧道与地下工程试验室。 该校高度重视试验教学改革在人才培育特殊是应用型人才培育中的重要作用，在 面对21世纪力学系列课程内容与体系改革的基础上，以提高应用型人才实践实 力为主线，构建了具有“路、桥、隧”等相关工程学科背景的大力学试验教学平 台，形成了一支学术水平与教学水平兼备的、教学与科研结合、基础与专业结合、 理论教学与试验教学结合、固定编制与流淌编制结合的试验教学团队，开出了一 批反映“土木工程”领域科研成果的设计性、探讨性及创新性试验，经过多
10、年的 教学实践，效果显著，得到了同行专家的认同，产生了一批优秀教学成果。为改 善试验条件，给学生供应更多试验机会，他们还建立了占地60 70亩的计算机 虚拟仿真施工内部实训基地。在试验课的教学中建立了三个层次的具有培育学生工程实力和创新实力的 试验课程体系。基本技能试验：注意专业基本技能的培育，做到每个学生能自 己动手。在试验教学中，为丰富教学内容，提高教学效率，运用现代化教学手段, 依据课程特点自编试验课程多媒体课件，并在教学过程中运用，建设试验网上预 习系统，实现网络化，增加学生学习的敏捷性和自主性。综合性试验：综合专 业学问，将理论与工程相结合，提高学生的工程实力。开设较多的具有工程特色
11、 的综合性试验内容、要求每位学生限选其中一个试验，加强学生的工程实力和综 合分析实力的培育。设计性（创新性）试验：在校教学与科研互动示范基地进 行，列入科学探讨训练的课程中，结合专业方向开设设计性（创新性）试验，由 学生任选其中一个试验。由老师给定试验目的、要求和试验条件。学生设计、制 定试验方案，并自己进行试验，完成试验报告，进行答辩。设计性（创新性）试 验实行试验室全天开放。北京工业高校为提升学生综合性试验的实力，有支配的组织学生观摩老师的 科研试验。（三） 精练人才培育方案与课程体系，强化学生自主学习实力1、压缩、精简理论教学课时。理论教学课时精简力度较大，一是总学时数 限制在23002
12、400学时左右；二是每学分为16学时；三是依据学生的特点及需 求实行“分槽喂养”、开小灶等措施；四是对一些技能类、工具类课程实行以实 力认证代替课堂讲授的方法，以便于学生结合自身状况选取认证方式，以给学生 更多的时间自主学习的空间，激励优秀学生脱颖而出。2、加大实践环节的比重。对实践环节特殊重视，一是学分多，几所学校均 在4060学分之间，即实践环节在4060周之间；二是尽可能实行集中实习的 方式；三是选派实践阅历比较丰富的老师指导实习，并提高实践环节的课酬。3、实行导师制，全程指导、跟踪学生的发展。在课程体系具有较大的可选 择性、学生自主学习空间较大的状况下，为保证学生选课的具有完备的体系、
13、增 加学生的专业素养，北京工业高校对全部学生实行导师制，全程指导、跟踪学生 的发展，关切学生的成长过程，并将导师的工作计入正常教学工作量，一同考核。（四）突出精品课和试验课在课程体系中的核心作用在精品课建设方面的有益探究和胜利阅历给我们留下深刻印象。该校土木学院现 有国家级精品课程1门，主干课均为省级精品课程，共计13门。他们在精品课 建设方面的胜利阅历值得我们学习和借鉴。他们以高水平的科研成果和科技服务 为龙头为精品课建设供应强有力的支撑；重视人才梯队建设，为精品课建设供应 了人才资源方面的基础和保证；把最新科研成果纳入教材编写，丰富精品课建设 内涵。三、本专业在全面推动应用型人才培育时，试
14、验教学和集中性实践教学等方面存在的困难 及改革设想与措施。1、缺少总工程师型的具有全面工程素养的老师人才，与当前宽口径、大土 木的人才培育模式不相适应。当前绝大部分老师学历高、专业精，从学校到学校, 参与工程实践的机会少。尽管有部分老师，参与科研和生产工作，即便许多，也 是局限于专业条块，学问面窄。为此：须要想尽各种方法，实行各种措施提升 老师全面的工程素养：通过校内校外导师指导、工程素养认证、赴设计施工单位 熬炼等措施，解决包括青年老师特殊是课程设计、毕业设计指导老师工程素养提 升的问题，为此，须要学校对青年老师赴设计施工单位熬炼期间的工作量、校外 导师指导工作量等问题形成管理考核方法，以激
15、励、推动青年老师尽快跨越工程 实践关，形成青年老师工程素养提升的长效机制。引进具有丰富的设计和施工 阅历、具有较大行业影响的教授级高级工程师。2、以教学为导向，设立以具有丰富设计和施工阅历的老师领衔、各专业方 向参与的工程素养型教学团队。学校、学院赐予政策支持和高度认可，激发老师 主动性，通过团队内部各专业方向老师之间互补，定期内部沟通、相互熏陶，外 学内修，通过逐年积累和传帮带，培育全面工程素的高水平教学团队。3、解决学生最终学期找工作（实习）与毕业设计想冲突的问题。目前，路桥方 向毕业设计题目较局限，要么搞设计、要么结合科研课题写论文。这与绝大多数 学生去施工、监理和检测单位不适应，而且目
16、前大多数单位都要求学生先实习， 这对毕业设计造成极大冲击。开展学生结合实习完成毕业设计的尝试，如学生结 合实习项目完成施工组织设计、监理方案和细则等作为毕业设计，可能是解决这 一问题的有效途径。四、现行2023年版人才培育方案的运行现状、存在的问题及解决措施与建议。特殊要明 确当前课程设置及教学内容哪些方面是合理的，哪些方面亟需调整或淘汰，以便为人才培育 方案的制定供应依据。1、课程设置做了规定，但课程内容仍是主讲老师确定，简洁造成教学内容重 复和脱节。课程设置时最好对教学主要内容做统筹规定。然后组织各专业商讨， 认定，做为教学大纲编制的依据。避开教学内容的脱节和重复。2、课程支配设置的大部分专业选修课事实上并无开设的可能。可能开设的专业选修课课程也应相对稳定，以便相关教学内容的组织。五、调研（研讨）的主要收获与体会、思索与建议。（页码不够，可拓展）附件2专业专业定位、人才培育规格
