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1、小学道德与法治课评分参考指标评价指标指标描述赋分得分教学设 计整体设 计思路凸显思政课在立德树人中的关键课程作用,充分发挥课程 教学的政治教育功能,把党和国家重大理论和实践创新作 为教学的基本遵循,依据课程标准、青少年法治教育大 纲、大中小学思政课一体化建设要求等进行教学设计, 整体设计思路架构清晰,逻辑流畅。640教学背 景分析把握该教学主题在本课、本单元、本册书乃至本学段及一 体化背景下所处的地位,准确分析教材内容和学情,突出 教学的针对性和实效性。6教学目 标聚焦核心素养,紧扣课程标准,政治立场鲜明,价值导向 清晰;与教学内容匹配,切合学生实际,知行要求明确, 定位准确,设置合理,易操作
2、,可达成。6教学重 点难点教学重点把握准确,指向学生发展和学科育人;教学难点定位清晰,指向学生难以理解的内容、认知误区、 思想上的困惑等。6板书设 计板书紧扣教学内容,提纲挈领,布局合理,条理清楚,书 写规范,美观大方,起到组织教学的引导作用,体现创造 性和教学特色。5作业设 计作业内容结合教学内容和学生生活,体现对学生学业要求 的一致性和差异性。创新作业方式,体现较高作业设计水 平,注重设计带有团队合作、项目任务性质的作业,鼓励 实践性、开放性作业。结合“双减”政策要求,作业难度 适宜、数量适当。5教学设 计文本 与教学 课件文本撰写逻辑清晰,格式规范,结构完整,语言文字表述 通畅。课件与教
3、学进程匹配,内容服务于课堂教学,运行 正常,操作熟练。内容必须符合国家法律法规、意识形态 相关规定及要求,若出现政治性、科学性、知识性错误及 抄袭等情况,实行一票否决。6教学过 程教学环 节教学环节具有逻辑性、完整性,过程清晰流畅,衔接与过 渡自然,重难点环节突出,能根据课堂教学现状作出灵活 有效调整。课堂容量适当,时间分配合理,节奏把控有度, 不严重超时或超前结课。1040教学方法贯彻坚持“八个相统一”要求,以统编教材为蓝本,将党 和国家重大实践和理论创新成果引入课堂,密切联系社会 生活和学生生活实际,发挥教师主导作用,尊重学生主体 地位。以活动为教学载体,积极开展案例式、议题式、体 验式、
4、项目式等教学,运用多种方式方法,丰富实践体验, 激发学生学习主动性,引导学生自主、合作和探究学习; 优化整合教学资源,充分运用新媒体新技术,因地制宜、 因时制宜、因材施教。10教学提 问与课 堂评价问题设置科学、适宜、巧妙,提问有技巧、针对性、启发 性,课堂提问的作用发挥较好,侧重培养学生分析问题、 解决问题能力,促进课堂教学效率的提升。充分发挥课堂 评价功能,坚持面向全体,坚持素养导向,坚持知行合一, 注重全面观察学生在学习过程中的目标达成情况。评价反 馈注重即时性、生成性和针对性,以激励为主,给予学生 必要的指导,避免片面、随意、负面、无效的评价。10教师基 本素养教态亲切自然,仪表良好,
5、举止得体,情感真实;教师语 言精炼流畅,严谨准确,风格适宜;课堂应变和调控能力 强,反馈和评价及时恰当;能合理高效熟练运用现代化信 息技术;有较强课程资源意识,积极利用各种课程资源; 具有较好的政治理论素养基础,在某方面有较为突出的教 学特长;体现较好的教学研究能力和团队合作意识。10教学效 果目标达 成度基于课程标准,引导学生提升核心素养,教学目标达成度 高;课堂凸显思想性、理论性和亲和力、针对性,学生参 与度高,不同的学生在学习活动中获得良好体验、提高和 发展;课堂互动有效,气氛活跃有序,有现实关怀和人文 温度;教学确保规范性、科学性、权威性。1020特色与 创新教学体现教育教学改革的先进理念,与时俱进;体现不同 层级、不同范围的区域教学研究成果;反映对教学中产生 的问题重视并进行深入研究,有可供借鉴之处,值得教学 实践推广。10合计得分100