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1、浅谈如何做好学生发展质量评价的建议教育质量是学校立校之本，学生发展质量是学校教育质量之本。什 么是学生发展质量呢？要回答这个问题就要做好学生发展质量评价工 作。那么，如何做好学生发展质量评价呢？依据相关教育政策要求，结 合一些地校实践经验，形成对如何做好学生发展质量评价的建议， 仅供参考。一、评价体系1 .学生发展质量综合评价：维度分品德发展，学业水平，身心发展， 审美素养,劳动与社会实践等五个维度。建议学生发展质量综合评价结果 分为A、B、C、D四个等级，分别对应优秀、良好、合格、待合格四个 等第标准。各维度按权重分别赋分划定等第，综合评价用等第加评语方 式评定。2 .分项评价：学业水平、身
2、心发展、审美素养、劳动与社会实践四 个维度分别按照评价指标采用等第加评语方式进行评价。品德发展分项 评价分为优秀、合格、待合格三个等第；身心发展、审美素养、劳动与 社会实践三项评价均为A、B、C三个等第，分别对应优秀、良好、合格 三个等第标准；学业水平评价分为A、B、C、D四个等第，分别对应优 秀、良好、合格、暂缓评价四个等第标准。其中D级水平先不作等第描 述，允许学生申请二次评估。为体现立德树人要求，学生品德发展等第 的结果运用采用一票否决制，即品德发展维度评价非优秀等第的，学生 发展质量综合评价不能为优秀等第；品德发展为待合格的，学生发展质 量综合评价不能为合格等第。教师评语客观体现学生个
3、体的典型表现和 发展变化，突出对学生的肯定、激励和指导。学校根据年级或学段特点， 建立等第加评语评定操作标准，避免简单地用书面测试分数或比例划分 等第。分项等级评价的等第比例应根据学生达到课标要求的差异和学习 激励的需要来确定。综合等第比例由学校根据本校实际实行总量控制， 优秀比例不少于30%。3 .学生兴趣特长评价。为了全面评价学生发展质量，在对学生发展 质量进行综合评价的基础上，增加兴趣特长评价，发挥评价的激励和改 进作用，推动学生多方面兴趣特长的发展。评价要重实践、重过程，体 现质性评价为主的特点，可结合学生各类拓展性课程的修习情况进行评 价。学校要积极主动提供相应的活动平台，为学生各类
4、兴趣特长提供展 示、竞赛和交流的机会，让具有兴趣特长的学生都能够充分表现自我, 并给予相应的成绩认定和奖励。学生在校内参加由教育行政部门组织和批准的各级各类竞赛活动 或等级考试所取得的成绩，可作为其兴趣特长评价的参考。严格控制各 种名目的社会机构举办的相关竞赛或艺术考级进入评价体系。4 .研制学生发展质量综合评价报告单，建立学生成长记录档案。各 校可根据县上印发的镇安县义务教育学生发展质量评价体系因地制宜 设计学生发展质量报告单，建立学生成长记录档案，全面呈现学生发展 状况和努力方向，引导家长树立科学的教育质量观。二、评价时间每学期末对学生进行一次终结性评价。三、评价方法评价要关注础性发展目标
5、，结合多样的结果评价、过程评价、增值 评价与综合评价，实施分项等级评价，客观反映学生学业水平与过程表 现，评价方法要多样化。1 .写实记录。写实记录学生的视力、体重指数(BMI)等体质指标 及发展变化状况；参与艺术、体育、科技等活动与兴趣特长发展情况; 劳动与社会实践、各类拓展性课程等的修习经历与主要成果作品情况以 及学生成长的关键事件等。2 .分项评价。各分项遵照课程标准要求，充分考虑学校实际与学段 差异来确定，结合学生学习与活动过程，从内容领域、学业水平与过程 表现等方面实施评价，体现对学生核心素养、学科关键能力和必备品格 的分项诊断，形成学生个体发展画像，引导学生改进学习。3 .过程指导
6、。注重学生学习兴趣与习惯、态度与方法如课堂参与、 活动体验、作业完成等学习与活动过程中的表现，使评价与学习融于一 体。可采用课堂观测、随堂练习、课后作业、活动实践等方式即时评价 并指导学生学习。学生在学习与活动过程中的表现纳入结果评定，不同 年段过程评价在分项综合评定中的占比由学校自行决定，总体上占比不 低于30%o4 .实践测评。探索通过真实情境的实践任务考查学生的知识理解、 技能掌握以及运用知识解决问题的能力。推广听说实践、实验操作、主 题演讲、情境测试、项目学评、展示述评、角色扮演等形式的表现性评 价。5 .民主评议。在写实记录与分项测评的基础上，采用学生自评、同 学互评、家长建议、团（
7、队）与教师评议相结合，按一定权重比例合成 确定等第。重视学生自评与互评的促进作用，培养自我管理能力。民主 评议结果通过综合评价报告单告知家长和学生。如开展评优评先，应注 重程序的公开、公正和公平。四、结果应用1 .促进学生全面发展。学校和教师要将充分发挥评价的诊断、激励 和导向作用。将评价结果及时反馈给学生，让学生充分了解自己的发展 现状，激励和促进学生长善救失、全面发展、健康成长。2 .改进教师的教育教学。教师要充分利用评价结果，科学分析每个 学生的发展水平，不断改进教育教学方法，因材施教，促进全体学生全 面发展。3 .促进学校教育教学管理。评价结果将作为评价学校办学质量、评 价教师的重要依
8、据。同时也将作为学生评优树模的重要依据。4 .促进家长改进教育子女的观念和方式,营造家校共育的良好氛围。五、组织实施1 .加强统筹，完善机制。各镇（办）校要加强对中小学生发展质量 评价工作的管理和统筹协调，纳入“双减”工作体系，制定镇（办）校 推进方案，协同推进学校评价与教师评价改革，激发学校办学活力，营 造宜教、宜学的教育生态。要加强学校考试及检测管理，不进行学业成 绩的校际比较，不简单将考试或检测结果作为评价学生发展质量的依据。 要认真研读评价理论与评价要求，研制契合学校实际的评价指标体系、 实施方案及学生发展质量报告单。2 .加强指导，总结成果。县督导室和教研部门要组织人力深入学校 和课
9、堂，解决学校和教师在评价学生实践中面临的实际问题，要发挥学 术引领作用，设置专项课题，及时总结和推广评价改革成果；要采用先 行经验介绍、案例分析、现场展示、主题论坛、专题研修等方式，开展 学生发展质量评价改革培训，提高各类人员对评价改革的认识，切实提 高学校、教师评价能力。3 .因校制宜,鼓励创新。学校依据学生发展质量评价改革总体要求， 设计具有校本特色的评价方案，落实规定动作，完善过程评价与结果评 价有机结合的考评制度。鼓励有条件的学校大胆创新，探索综合能力评 价，成熟后逐步推广。各镇（办）、校要积极开展评价研究，分享多元 化的学生发展评价资源，发挥示范引领作用。4 .融合现代技术，科学引领学生发展。各镇（办）、校可建设网络评 价平台，应用人工智能、大数据等现代信息技术，使学生评价工作操作 简单、便捷有效，形成覆盖全过程的学生成长记录数字档案，为学生成 长和学校发展提供科学指导。5 .大力宣传，营造氛围。各镇（办）、校要积极组织交流与展示活动， 充分运用报纸、电视、广播、网络等新闻媒体，面向家长、社会宣传学 生综合评价改革的重要意义、典型经验和案例，引导全社会树立全面发 展的质量观和科学的教育评价观，让家长、教师充分认识到学生发展质 量评价对学生成长发展的意义和价值，为推进学生发展质量评价改革、 全面提高义务教育质量营造良好的社会环境。
