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1、4曹冲称象（一等奖创新教学设计）（2课时）二年级上册语文第三单元课题：4、曹冲称象教学目标1 .认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,会写“一同、柱子”等11个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲爱动脑筋、爱想办法，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。教学重点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、能用自己的话说一说曹冲称象的过程。3、能通过官员称象的方法和曹冲称象的方法对比，理解曹冲称象方法的巧妙。4、培养学生爱动脑
2、筋的好习惯。教学难点：能用自己的话说一说曹冲称象的过程。教学课时：2课时教学过程第一课时课时目标1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等7个左右结构的生字。2.能正确、流利地朗读课文。感受大象的“大”，探寻称象理由。通过对比，体会“到底”表达的意思。一、谈话导入1 .同学们，我们想知道一个东西的重量怎么办呀？（出示一些事物，出示词语重量，相机识记“重量”）生汇报，出示称（相机识记“称”）2 .你们知道称东西要用到什么工具吗？（出示生字“秤”，相机识记“秤”）它由四个部分组成，长长的叫“秤杆”，弯弯的叫“秤钩”，重重的叫“秤碗”，这个盘子是盛放东西的叫“秤盘在生活中见过哪些秤呢？（课件出
3、示各种秤的图片）看图读一读，认识各种秤，巩固学习生字“秤3 .同学们预习了课文，课文讲了一个什么故事呢？生汇报，相机板书“曹冲”，联系生活识记“曹”字，你们的身边有没有姓“曹”的朋友？接着，介绍曹操和曹冲两个人物，让学生了解故事背景。4 .课文中曹冲称的是什么？这节课，我们一起来学习曹冲称象,齐读课题。二、预习检查1 .出示课文量词：一头大象、一根柱子、一堵墙、一棵大树、一杆大秤、一艘大船、一条线2 .同学们预习了课文，你能用上面的量词填空吗？官员们说要用做秤杆，造来称大象。而曹冲称象的工具却不是他们口中的秤，而是。三、感受大象的“大”，探寻称象理由1.这头大象长什么样？请同学们读一读1、2自
4、然段，找到相关词句圈画出来。出示语句：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。（1）抓住“像”想象说话，结合图片感受大象的“又高又大（2）随文识字，认读“柱”“根”古时候的柱子都是用木头做的，所以“柱”是“木字旁。一起再读“柱二（3）朗读语句，具体感受大象的“大二3 .出示语句：这么大的象，到底有多重呢？提出疑问：为什么要用上“到底”一词呢？（感受“到底”一词所包含的“特别想知道”的情感，到底”加强了疑问的语气，表示要知道大象的重量难度很大。指导读出疑问的语气）四、指导写字1 .出示生字“称、柱、杆、秤、做、站、船”2 .发现规律。3 .师范写、生练写，展评。第二课时课时目标1.能正确、流利
5、地朗读课文。重点学习第四自然段，能借助课后题的排序，有序地讲述曹冲称象的过程。通过对比，体会“才”表达的意思。2.理解课文内容，比较两种称象办法，感受曹冲的聪明才智，懂得遇事要善于观察，乐于动脑，大胆表达。一、谈话导入小小年纪的司马光面对小朋友落水的问题，沉着冷静，用石头砸破水缸，救出了小朋友，真了不起！今天这节课我们继续来学习一个非常有意思的故事。二、探究称象方法（一）情境再现，实践检验。上回说曹操得了一头大象，这是一头怎样的大象？（抽生汇报）这样一头大象，他是怎样称出它的重量的呢？请同学们读一读课文第4自然段，用横线画出曹冲称象的办法。（2分钟抽1人汇报、引读）这么一看，这方法似乎有些复杂
6、，咱们来理一理吧！想一想：曹冲称象需要几个步骤？请结合课后题给称象排排序。（自学，抽1人汇报）师引导：现在请你们借助图片，用上“先”“再“然后最后”这样表示顺序的词语，小对子试着讲一讲曹冲称象的过程。对子交流（3分钟）对子汇报（一生汇报一生拉动图片）（2分钟）师相机板书：赶象上船、船舷画线、赶象上岸装石至线、称石知象情境创设：借助道具演一演。（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行）（5分钟）这办法是否可行呢？一位叫陆游的诗人曾说过：纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。咱们来一个情景再现，现场来秤一秤大象的重量吧！你们谁来当一回曹冲，亲自教我这个称象的好方法呢？（生一边演一边说）实践是检验真理最好的办法，
7、这么一操作，曹冲的办法确实可行。（二）对比感悟曹冲称象办法的巧妙1.官员们用什么称大象？（抽1人汇报）2 .曹操听了他们的办法是什么表现？（抽1人汇报）3 .比一比:你认为曹冲的办法好在哪里？（3分钟）自学一一小组交流一一小组代表汇报一一补充质疑预设：曹冲的办法不用砍大树造大秤，也不用想办法提起大秤。他用“大船”当作大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题我也认为曹冲的办法特别好，把大象换成石头，大象太大了，称不了，但是换成一块块的石头就可以称了（化整为零）引读：曹冲的办法可真妙啊！不仅称出了大象的重量，而且还让大象毫发无损，咱们一起再来读一读这段话4 .想出如此巧妙办法的曹冲这时几岁？（课件出示
8、两个句子）这两句话有什么不同啊？预设：加上这个“才”字又有什么不一样呢？（我们可以给这个才字找近义词：只仅仅）才字突显曹冲年龄之小，年纪虽小却能想出如此巧妙的办法，令人佩服，有夸赞的意味。引读：请你们带着佩服、夸赞的语气读一读这句话吧Q生活中，我们也常常用“才”来夸赞自己、夸赞别人。你们能不能也用“才”来夸一夸身边的人呢？（抽生汇报）5 .对于一个才七岁的孩子来说，能想出如此巧妙的办法，这实在难得。曹冲为什么能想出这样的好办法？（生汇报，相机板书：善于观察、爱动脑筋、爱想办法）三、拓展延伸同学们，曹冲遇到问题仔细观察，乐于动脑，在生活中问题伴随着我们长大。你们遇到过什么问题？又是怎么解决的呢？或者还有什么问题是现在还没有解决的，说出来，大家帮你想想办法。师总结：同学们，有些问题我们当下就能解决，而有的问题我们当下不能立即解决，需要我们不断学习，不断去探索问题。正是问题激发我们去学习，去观察，去实践，是问题推动了我们人类的进步!所以我们要勇敢的直面问题，探索问题，解决问题。
