坐井观天教学设计(15篇).docx

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1、坐井观天教学设计(15篇)坐井观天教学设计1教学目标:1.知识与技能:同学能够正确、流利、有感情的自读课文,会写生字,会读生词。2 .过程与方法:通过朗读课文,探究学习,领悟故事蕴含的道理,通过做游戏的方式学会生字词。3 .情感态度价值观:懂得坐进观天的意思,知道做人要哦眼界开阔,不能做井底之蛙。一、导课1.小朋友们,今天我们要学习一篇新课文,在上课之前呢,我想让小朋友们先看一张图片,请大家看看这张图片,谁来告诉大家你看到了什么?二、初读课文4 .对了,大家可真聪明!这就是我们今天要学的课文一一坐井观天。一只青蛙坐在井底,还有一只小鸟落在井沿上,它们之间会发生什么呢?读完课文大家就知道了。现在

2、呀老师有个小建议,在读课文之前,大家一起来读一读小建议。下面请大家自由朗读课文。5 .老师看到同学们读课文读得非常认真,那么课文一共有几个自然段呢?(抽点)同意吗?青蛙和小鸟说的话,大家都分别用横线和浪线划出来了吗?(同桌互相坚持一下)6 .那现在呢我们就分角色朗读课文,男生读青蛙说的话,女生读小鸟说的话,旁白由老师来读。读完之后,回答这三个问题。三、深入理解7 .青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,从第几次对话可以看出来呢?“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?谁来读一读?你认为青蛙是用什么样的语气说的?(自信)那谁来用自信的语气读一读?8 .那么小鸟听了青蛙说的话,它又是怎样说的呢

3、?好,大家看看这个词(无边无际),谁来读?“无边无际”是什么意思呢?大家看,小鸟飞过了无边无际的海洋、无边无际的沙漠、无边无际的草原,小鸟飞的远不远啊?(远)那小鸟飞了多远呢,小鸟说出来了吗?(一百多里)在第几次对话中提到的?(第一次)9 .谁来读一读第一次对话中小鸟说的话?一百多里有多远呢,你知道吗?(相当远咱们操场的125圈)小鸟飞了这么远,它多疲惫呀,累的连翅膀都抬不起来了,你能用疲惫的语气来读一读这句话?10 那青蛙认为天只有井口那么大的理由是什么?大家读一读第三次对话中青蛙说的话。青蛙认为天只有井口那么大的理由是什么?(朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的)青蛙的理由还

4、想很充分,可是对吗?(不对)明明自己不对,还认为自己是对的,你能用一个词来形容它吗?(自以为是)那么这就是一只自以为是的青蛙,所以它的笑也是自以为是的笑,谁来用自以为是的语气读一读青蛙这句话?11 那小鸟的笑是什么样的笑呢?(无奈、嘲笑)谁来读一读?12 .那么青蛙和小鸟的看法为什么会不一样呢?(青蛙眼光狭窄,小鸟眼界开阔)四、操作练习IL我是得星能手第一关:我是小小书法家:际、抬、沿、蛙组词第二关:我会读词语:小鸟、青蛙、朋友、看见、井沿、抬头、相信、回答、坐井观天、无边无际第三关:部首对对碰:蛙、挂、哇、娃五、拓展延伸13 .故事学完了,我们在来读一读课文,现在分角色朗读,谁来读青蛙,谁来

5、读小鸟,其他同学来读旁白。14 .现在呀,大家想一想,如果青蛙从井里跳了出来,他会看到什么,会说些什么?15 .拓展作业:想象青蛙如果从井里跳出来会发生什么样的故事,把它写下来,讲给你的爸爸妈妈听。16 .最后呢,老师要送给大家一句话来结束今天的课,今天我们学习的是“坐井观天”,老师希望小朋友们不要做井底之蛙,而要眼界开阔,所以老师送给小朋友们“欲穷千里目,更上一层楼”这句话,一起来读一读。坐井观天教学设计2知识、能力教学目标:1、学会本课8个生字。2、懂得故事内容。3、学习全面看问题的思想方法。思想教育要点:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,教学重点:学会本课生字。教学难点:弄懂为什么

6、青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。教、学具准备:小黑板、图片、头饰教学过程设计:一、直接导入,齐读课题(坐井观天)。1、谁坐井观天?学生自由读课文找出答案,并把不认识等字做上记号。2、出示小黑板认字。(1)学生自由说,记字的方法,和全班同交流。(2)会认的同学带着全班同学读。(3)指名学生认读。二、听录音,学生跟着读。理解青蛙和小鸟对天的不同看法。A、听第一次对话。(体会鸟飞得远的语句)B、听第二次对话。1、小鸟的看法:(天很大)2、青蛙的看法:(天很小)3、同桌互相讨论:小鸟说天大的词语?(无边无际),青蛙说天小的词语(只有井口那么大)作上记号再齐读。C、听第三次对话。4、小鸟和青蛙为什么对

7、天有不同的看法?坐井观天教学设计3教学要求:1、学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2、理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。教学难点:理解这个成语故事的意思。教学准备:能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。教学时数:两课时。第一课时一、揭题解题(一)谈话导题:今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。)(二)学生齐读课题后教师提出下列问题:“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课

8、文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)二、初读课文,了解大意(一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:这篇课文分为几个自然段。(二)提问:青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文(一)读第一自然段,说说这段有几句话。1、青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)3、什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)1、学习它们的第

9、一次对话。(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)(2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)(3)小鸟说“我飞了一百多里“说明什么?(说明天很大很大。)2、学习第二次对话。(1)青蛙听了小鸟的,话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)(2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。)(3)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。(4) “弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有

10、边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)3、学习第三次对话。(1)让学生小声自读六、七两个自然段。(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)(4)小鸟为什么“也笑了?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。)(5)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天,它会发现什么?会怎么说呢?(启发学生展开丰富的想象)4、让学生齐读课文,读后提问。在对天有多大这个问题上,青蛙和小

11、鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)5、小结。这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)6、戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。四、布置作业(一)正确、流利、有感情地朗读课文。(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。第二课时一、指名朗读课

12、文二、学习生字(一)学习观”字。(教师板书:观gudn)1、“观”字是什么结构的字?2、“观”字是什么意思?“坐井观天”怎样解释?3、用“观”字组词。(二)学习“沿”字。(教师板书:沿ydn)1、“沿”字的声母、韵母各是什么?是第几声?2、“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?(三)学习“别”字。(教师板书:别bi6)1、“别说大话了,“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻,跟“不要”的意思相同。2、怎样记住“别”字的字形?3、用“别”字组两个词。(四)学习“际”字。(教师板书:际ji)1、请同学们数一数,“际”字是由几画写成的?2、结合课文讲讲“际”字的意思。3、用“无边无际”说一句话

13、。(五)学习“抬”字。(教师板书:抬tdi)1、说说“抬”字的左边、右边各是什么?2、请同学们做一做“抬头”的动作。3、用“抬”字组词。(六)学习“信”字。(教师板书:信_in)1、说说“信”字是怎样写的?2、“信”字在本课是什么意思?3、用“信”字还可以组成哪些词?(七)学习答”字。(教师板书:答dd)1、“答”字是什么结构的字?2、与“答”字意思相反的词是什么?(问)3、用“答”字组词。(八)学习百”字。(教师板书:百bdi)1、仔细看一看,“百”字是我们学过的哪个字多一横?2、“百”字在本课是指数目,除了可以组“一百”这个词以外,还可以组哪些词?(九)学习“弄”字。(教师板书:弄n6ng

14、)1、你打算用什么方法记住“弄”字的字形?2、“弄”字在本课是什么意思?三、巩固(一)做猜字游戏。(二)你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗?(观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字,答、百、弄这三个字是上下结构的。)四、指导书写重点指导“观、际、答、弄”四个字。(教师在玻璃板上写这四个字,用投影仪映出。)(一)“观”字的左半部是“又”字的变形,“捺”变成“点”。(二)“际”字的左耳旁中的邛”要写得稍小一些,不要超过田字格中的“横中线”。(三)“答”字上面是竹字头,不要写成草字头,写时,竹字头只占田字格上半格的二分之一。(四)“弄”字的下半部“升”,不要写成“开”,第五笔“一”要写得稍

15、长些,还要注意“起笔”在“横中线”下,“收笔”写在“横中线”上。(压在“横中线上”)(五)指导学生写字头(教师桌间巡视、指导)。五、综合练习(一)读卡片上的生字、口头扩词。(二)写生字,每个字写两个,组一个词。坐井观天教学设计4教学内容分析坐井观天是一则寓言故事,根据庄子。秋水改写。课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底,认为天只有井口那么大,小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈,只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理:认识事物,看待事物,站得高才能看的全面。“坐井观天”也是一个成语,用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人。教学目标1、知识与技能:(I)能借助拼音,读准字音,认清字形,并能按笔顺规则描写“观、”1个字。(2)知道什么是“对话”。2、过程与方法:(1)能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。(2)巩固良好的阅读习惯,

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