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1、专业群教学模式改革方案一、指导思想调整培养目标，以加强学生的职业能力为主线，改革专业课程体系，开展模块教学，强化项目训练。根据市场经济建设和社会发展状况，以就业为导向调整培养目标，以加强学生职业能力为主，加大专业课程改革的力度，提高学生的就业率。依托农业综合信息服务平台，将保护地栽培、病虫害绿色防治等新技术、新工艺引入专业群，动态更新教学内容。课程教学围绕工作任务和岗位能力要求推广案例教学、项目制教学等教学方法，如现代农艺技术、园林专业可以采用项目教学、案例教学等，观光农业经营可以采用现场教学角色模拟等方法。大力推进教育信息化，建立“互动课堂”和“在线课堂”，实现线上学习、线下训练的教学模式。
2、二、教学改革目标本次教学改革是分步骤稳步进行，改革所达到的目标分近期目标和远期目标。（一）近期目标根据学校现有的教学设备，通过教学方法、教学模式的改革，学生应掌握的基本知识和基本技能。1 .主要是为现代农艺作物种植服务的基本知识，包括种植基础知识、大田作物生产知识、果、蔬、花卉作物生产知识。2 .主要在实践中应用的基本技能，包括常用实验实训仪器的使用、生产用具的使用、种子检验方法、主要栽培作物常见病虫害的识别、作物设施使用及维护等技能。（二）远期目标根据学校教学设备投资计划，将继续加大对现代农艺技术专业教学设备的投资力度，增强实践教学的环节，使我们的学生在毕业时除了获得职业资格证书以外还应具备
3、以下的工作能力。1 .以种植岗位的职业能力为出发点，掌握现代农艺技术专业作物生产中单项技术的操作规范，能综合运用所学的基础知识与技能，采用先进生产技术进行主要栽培植物的繁育、栽植、修剪、土肥水管理、病虫害防治等。2 .根据现代农艺技术专业作物生产与技术发展现状，按照对接现代农艺技术专业工作岗位、贴近现代农艺技术专业作物生产技术的要求，实现低耗、高效、优质、环保的现代农艺作物生产目标。三、改革方案根据我校设备资源及师生的素质状况可从以下几个方面改革：（一）改变理论课与实践课的课时比例改变理论课与实践课的课时比例，正确处理好理论课与实践教学的关系。中职教育培养的是面向生产第一线的中级技能型人才，现
4、代农艺技术专业本身就是一门实践性非常强、对学生实际操作技能要求高的专业。因此，为确保实践教学的质量，其前提就是在研究制定教学计划时必须保证各项实习实训的时间足够。根据我校现有的教学设备和现有学生的人数及素质状况，提高设备资源的利用率、提高学生的动手能力，改变传统的重理论轻实践的教学模式，加大实践课在总课时中所占比例，采用理实一体教学模式。（二）优化专业课的设置学校现代农艺技术专业理论课主要有：植物生长与环境、农作物育苗技术、农作物栽培技术、农作物病虫害防治、农产品贮藏与加工、农用作业机械的使用与维护等。从学校现代农艺技术专业培养目标出发，并考虑到学生专业知识结构的建立，认为专业课应按农作物生长
5、周期典型工作任务开设，还应该包括有地方特色的教材及突出实验实习、提高专业动手能力的教材：金银花栽培技术、农产品贮藏、红薯加工、作物育苗技术实习指导、食用菌生产技术、设施农业等。（三）处理好各专业课内容之间的衔接问题，避免重复学习由于各专业课之间存在着内在的密切联系，加之教材编者考虑到专业课程知识的完整性，使各专业课之间存在着很多交叉、重复、甚至互相矛盾的内容，比如农作物栽培技术和植物生产与环境，农作物栽培技术与农作物病虫害防治就有很多交叉、重复的地方。这就要求各专业课教师从整体专业教学出发，加强互相沟通与配合，根据各专业课教学需要，对互相重复的内容进行适当的取舍与调整，努力做到互不重复、互不矛
6、盾、互相补充，从而达到精减优化专业课程知识结构。（四）改变传统的教案形式和内容传统的教学模式对教案的要求要有标准的格式，教案的内容也要紧扣书本，教学的进程也是按教务部门固定的计划进行，没有考虑到学生的知识层次和接受能力，由于课时和授课内容的限制使得教师对授课内容很少有新知识的添加。对于这种教师授课内容与学生接受能力的矛盾，我们专业要对教案的形式和内容进行改革。教案的形式不拘一格，可以是手写的讲义、提纲、课件等等只要是便于学生接受的形式都可以；教案的内容也不一定非是课本内容不可（将来本专业要有一套自己编制的教材），教师可以根据学生的实际水平和接受能力，写出使学生易于接受的内容，对于那些理论性强，
7、学生听不明白的内容可以适当的省去，给学生增加一些通俗易懂、又经常应用到的内容。同时，由于现代农艺技术专业作物品种更新很快，很多新知识教材上是没有的，这些又是学生需要掌握的，就要及时的补充，使学生及时了解本专业新信息、新动向，便于学生就业后能很快的适应社会、适应工作环境。（五）改变学生传统的作业形式和内容传统的教学模式要求学生能够按时、按老师的要求做好课后的练习和作业题。学生所学知识都在作业本上显现出来，这种作业与我们的现代农艺技术专业的特点极不协调，严重制约着学生能力显现和发展。我们对学生的作业形式和内容也要改革：首先，作业题的内容可以是多样化的，既可以是对书本知识的巩固，也可以是实验实习的总
8、结，还可以是实地操作。其次作业的题目设计不搞一刀切、统一化，作业题目的设计要根据学生所学的知识和能力制定出个性化的题目，即作业题可以设计多个，供各类学生进行选择。学生选择的题目就说明他对这个题目有兴趣，也有一定知识积累，他自然就会很用心的、努力的去做这个题目，效果自然也会很好；只要是学生对所学知识的应用都可以是学生的作业。（六）加大师生与外界的交流我们要不断提高老师的专业水平，提高学生的素质，就必须与外界交流。闭门造车,却天天喊提高水平、提高素质、提高质量、提高知名度是不现实的，也只能停留在口头上，不可能有实质性的改变。我们要真正的提高教师专业知识、提高学生素质就要与外界交流。对于老师，要定期去外校学习、或者企业积累经验，锻炼能力。对于学生来说要经常的参加一些技能比赛，不但在校内比赛，还与其他的学校比赛，学习别人的优点，找出自己的差距，让学生在交流中进步、在交流中成长。四、今后改革的方向1 .需要不断完善现代农艺技术专业课程结构；2 .进行农作物生长周期典型工作任务系统化课程开发（从岗位工作需求出发构建技能教学课程体系）；3 .加强现行场地的改造和设施完善（实现真正意义上的理论与实践结合）；4 .加强合理的师资队伍建设和培训；5 .发挥企业办学优势，实现真正意义的校企合作。
