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1、小学体育后进生转化教学案例案例背景教师节我收到之前任教班级孩子的贺卡，贺卡上写到“虽然您现在不是我的体育老师，但我永远不会忘却您对我的关怀。”这段文字让我心里暖了很久，不经意间的一句关切也会让孩子暖很久。这个孩子运动能力较弱，在我任教的一年里慢慢开始喜欢上运动。每个班级总会有几个这样的孩子，先天运动能力较弱；运动能力较好，但易紧张、胆怯；动作接受能力不强，学习新动作比较慢，甚至学不会；我称他们为“体育后进生”，这群孩子中有动作学不会一直在默默练习的，也有动作学的慢直接放弃不学的，没有一种草不是花，对于这群孩子，我要做的是通过有效的方法让他们慢慢地体验到体育的乐趣，体验到成功，也让他们能拥有很多
2、温暖。案例描述：像蝴蝶一样飞舞新学年，要进行国家体质健康测试，其中一项是50米快速跑,对于刚迈入小学的一年级孩子来说，不仅要学会正确的摆臂和跑步姿势，要弄清楚跑步的起点、终点，要在自己的道次里跑完全程爱跑是孩子的天性，孩子们很快就能掌握，在众多欢快奔跑的孩子中，我一眼就看到了她，她跑得“小心翼翼”。起初我担心她身体不舒服，走到她面前，“怎么了？有什么不舒服的吗？她看着我摇了摇头，接着又沉默的低下了头。“没关系，大胆的迈步跑起来，想想我们在室内练习的摆臂动作，你试一试！”她试着跑了几步，动作依旧没有改变，正巧边上出现了一只蝴蝶，“看这只蝴蝶真漂亮，你能抓住他吗？”她的脸上露出了笑容，立马追起了蝴
3、蝶，蝴蝶很灵巧，很快就飞走了。她有些失落。“你看！就是这样，你跑起来了啊！找找追蝴蝶的感觉，现在想象你要追一只小鸟，跑起来，相信自己，你可以的！”很快，她迈开步子跑了起来，她转头给了我灿烂阳光的笑脸，孩子的快乐就是这么简单。后来我得知这个孩子感统失调，运动能力很弱，后面只要学习新动作，我都会给她“开小灶”，每每看到她取得进步回送灿烂的脸庞，我的心都暖暖的，我想她一定也暖暖的。很快，她迈开步子跑了起来，她转头给了我灿烂阳光的笑脸，孩子的快乐就是这么简单。后来我得知这个孩子感统失调，运动能力很弱，后面只要学习新动作，我都会给她“开小灶”，每每看到她取得进步回送灿烂的脸庞，我的心都暖暖的，我想她一定
4、也暖暖的。克服胆怯，你能行这一单元学习立定跳远，孩子们在“高人”、“矮人”、“超人，的口令中练得不亦乐乎，两人一组“石头、剪刀、布”的跳远游戏比赛，孩子们也乐在其中，很快迎来了立定跳远的测试，需要在立定跳远测试地垫上完成，孩子们一个接一个的试跳、测试。轮到他的时候，他在起跳线后停留了很久，始终不敢起跳。我感到很奇怪，平时他练习的很好，跳的也不错，这是怎么了？旁边的孩子突然喊了声“加油！”我猜想，他可能是有点紧张。“没关系的，地垫和我们平时在操场上练习是一样的，放轻松！想想动作要领，加油！”旁边的孩子纷纷自发大声喊起了“加油！加油！”我仿佛看见了他眼里闪起了光，他跳了起来，1米，这样的成绩并不是
5、很理想，旁边又想起了大声的“加油！”我笑着说“再试一次，加油！”他再次站在起跳线后，很快跳了第二跳，L3米。“真棒！不要担心，正常发挥肯定没问题！”他给我了我和旁边喝彩的同学一个大大的笑脸。接下来每一个孩子测试时，都能听到旁边同学的大声“加油！”我笑着看旁边的这群孩子，这样的氛围真好！循序渐进，跟着自己的节奏短绳练习课，一分钟需要完成100个，检测哨音响后，绳子打在地面上的声音僻里啪啦，孩子们都在快速地摇着手中的短绳。“加油！频率加快，尽量不断绳，争取一次过关。”结束哨音起，一分钟时间到。“完成100个的孩子请举手。”举手的人数过半。“完成的孩子两人一组尝试练习两人合作跳，没有完成的孩子也没关
6、系哦，你肯定是有点紧张，休息一分钟我们再尝试一次。”结束第二轮测试后，一个小女生哭了起来，边哭边说“我怎么也跳不到100个！”我心疼的摸摸她的头，“我来看看你的动作。”她抹抹眼泪，跳了几个，很明显她的摇绳动作有点问题。“绳子放下来，你试着区肘大臂内夹，小臂外展，大臂带动小臂带动手腕向前摇绳”她按我的方法练习起来，“拿起绳子再来试试摇绳，待会完整的跳跳。”一次、两次、三次“老师，你看看我跳的怎么样？”“进步很大！你接受能力这么强，按老师的方法再练练，你肯定能成为班级的跳绳小能手！”她开心的又练习起来，课后我多次看到她拿着短绳在空地上练习，时隔两周，再次测试时，她从一分钟的65个进步到149个。她
7、真的成为了班级的跳绳健将，每每拿起短绳，我都能看到她自信的模样。案例反思1 .面向全体，播撒阳光教育要面向全体学生，体育教育也不例外，每个孩子都是独特的，每个孩子又是相同的，应给每一个孩子营造一个平等、理解、尊重的积极向上的体育学习氛围，让所有的孩子都能享受到运动带来的快乐，成功带来的喜悦。2 .方法得当，因材施教每个孩子掌握新动作的能力是不一样的，对于先天运动能力较弱的孩子来说，不吝啬鼓励和赞许，制定已达成的练习目标，让他们能体验到成功的乐趣，享受运动的快乐。对于运动能力较好，但容易紧张，有胆怯心理，发挥失常的孩子来说，需要营造积极向上的学练氛围，鼓励他放轻松，帮助克服孩子的消极心理，增强他
8、们克服困难的信心和勇气。对于学习动作慢的孩子，目标的制定要循序渐进，每完成一个目标可以适当公开表扬，增强孩子的自信心。面对不同的“体育后进生”尝试用不同的方法，让他们享受体育运动的快乐，拥有灿烂的脸庞。3 .呵护成长，与爱同行校园里、课堂上教师和孩子间的互动，对孩子的认可、关爱、否定、批评我想这些孩子都听进了心里。对于“体育后进生”来说，对老师的给的态度和表扬、批评更为敏感。孩子都希望得到鼓励和赞许，不经意的一句话对于这部分孩子来说可能具有不一样的意义，不吝啬鼓励、支持，给这些“体育后进生”营造温暖、积极的练习氛围，让他们也能体验到运动带来的不一样的快乐，也能体验到成功学会一个动作的喜悦和自信，让这部分孩子体验到集体的温暖与爱，总之，引导学生积极参与体育运动，让他们真正地喜欢体育，爱上体育，积极参与体育运动，让终身体育的意识伴随着他们，也让每一朵小花都能绽放属于自己的光彩，阳光属于每一个，你，。
