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1、2我多想去看看一等奖创新教学设计2我多想去看看【教学目标】1.认识“想、告”等11个生字；会写“多、会、走、北、京、广”6个字。2 .正确朗读课文，读通顺句子，积累短语，读好带有感叹号的句子。3 .通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情。【教学重点】识字写字，积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时【课时目标】第一课时一、激趣导入，揭示课题一、谈话引入，揭示课题1 .同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？（让学生自由举手说一说）2 .对，这个地方就是我们美丽的首都一一北京。（
2、教师简单介绍北京及其美景）刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你们有什么感想呢？（北京太美了！我多想去看看！）3 .有位小朋友，他和你们一样，也有这个愿望，想到北京城去看一看。我们一起来认识他吧。（板书课题）4 .结合课题识字。（1）教师提出问题：课题里藏着一个生字“想”，谁来给大家拼读一下？点名生拼读，师点评。（2）教师引导思考：那我们怎么来记住它呢？谁有好办法？预设1：可以用生字加法来记住它。上面是相信的“相”加下面的“心字底”。预设2：还可以给它组词来记住它“想念”“想法”“理想二（3）教师小结：你们真棒，我们可以用生字加法来记，也可以用组词的方法来记。好，大家跟我一起来都读“想”一
3、一“想法”“思想”“想念”。“我多想去看看“（生跟读）4 .讲解课题。教师提出问题：老师把题目“我多想去看看”改成“我想去看看”可以吗？为什么？预设：不可以。因为“多想去看看“说明他非常想去看看，去掉多就表达不出非常想去的愿望。二、初读课文，扫清障碍1.学生借助拼音自由拼读课文，遇到不会认的字，向老师或同学请教，把句子读通顺。5 .识记生字词。（1）带拼音学习词语。（课件出示带拼音的字词）指名认读、齐读、自由读，教师纠正字音，指导识记（2）隐去不带拼音的生字，并打乱带拼音的生字的顺序，指名认读。（3）指名将带拼音的生字按读音归类，并对比朗读。前鼻音：安门观后鼻音：想京广常壮平舌音：诉翘舌音：常
4、壮（4）教师适当引导，学生自主交流字形识记方法。熟字加部件。京：京字头（八）+口+小安：宝盖头（）+女观：又+见想：木+目（相）+心熟字比较。诉一一听厂一一广门一一们壮一一士想一一相编字谜识记。 一口咬掉牛尾巴告再次见面观 一点一横长，竖撇像堵墙一一广 上边高，下边小一一京有口就问一一门生字游戏巩固生字三、再读课文，整体感知。1 .读准确、读通顺课文。(1)教师过渡：我们闯过了生字词语关，句子关。现在我们带着问题一起把课文读准确、读通顺。(2)学生分组完成朗读，男生读第一段，女生读第二段。(3)齐读课文。2 .思考问题,理解“心愿(1)出示两个小男孩图片。小朋友们读课文读得真认真啊！文中的两个
5、小朋友都被你们吸引到课堂来了，谁能告诉我，他们是从哪儿来的(2)这两位来自不同地方的小朋友想看看什么呢(3)根据回答板书。(天山、升旗仪式、北京、天山雪莲)3 .巩固理解课文内容。学生看课件完成填空。(点名生回答或齐答)4 .分别指名带着理解再读第一段和第二段课文。五、识记字形，指导书写。教师过渡：两位小朋友多想走出家乡去外面看看呀！要想走出去,我们必须要把字学好。那我们才能坐火车、坐飞机，才能走的远。我们今天来学写三个字，师板书：(走北京)1 .认读生字“走、北、京”，指名拼读并领读，其他生跟读。2 .师指导书写。教师指导书写：学写生字三步走，一看二描三写。看一一看准字型，记准笔画所在位置。
6、描一一描红、书空，把握笔顺。写一一写正确，写工整。3 .逐字学习。(1)学习“走教师指导书写：“走”字我们要注意第三笔横要长，最后一笔捺要舒展。就像我们迈开大长腿走路。我们跟着一起来书空笔顺。右手食指准备！（生一起书空）教师指名生读词语。教师引导学生在书中田字格里描红2遍，师巡视，及时纠正坐姿、握笔及书写笔顺。（2）学习“北二教师引导思考：看第二个字“北，谁发现我们要注意什么？预设：注意第三笔是提。教师小结：真棒，还要注意竖弯钩起笔比竖稍高一些。来我们一起书空，注意笔顺。（点名生读词语，然后齐读）师提出要求：我们在书中田字格里完成书写。（3）学习“京二教师引导思考：第三个字。我们自己用“一看二
7、描三写”完成。谁来说一下书写时应注意哪一笔预设：应注意第二笔横要长。教师小结：很棒。我们齐读词语。（生齐读词语）学生书空笔顺，在书中描红、写一写。第二课时一、出示课题，复习巩固。1 .复习生字词。教师导入新课：上节课，我们学习了第2课我多想去看看，认识了许多生字朋友，现在我来考考你们。（识字游戏一一升国旗（点名生答或齐答）回顾课文师：回想一下这两个小朋友是谁？他们想去哪里呢？师根据回答板书：（新疆北京升旗仪式雪莲）二、研读课文，重点探究过渡：北京有雄伟的天安门，还有壮观的升旗仪式；新疆有美丽的天山，还有洁白的雪莲。让我们一起去看看吧！（一）学习第一自然段1.学生看课文插图，教师范读，引导学生边
8、听边想：“我”的家在哪里？你是怎么知道的？（“我”的家在新疆。因为妈妈告诉“我”，沿着弯弯的小路，就会走出天山，天山在新疆。）“我”想去哪儿？为什么？（“我”想去北京，因为妈妈说遥远的北京城有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。）2 .（课件出示第1句话）教师提问：这一句说明“我”的家乡新疆有什么特点？（交通不便、地形复杂。）3 .（课件出示第2句话）师生共议。借助地图，理解“遥远”。A.出示中国地图，了解天山和北京的距离。B.结合学生的生活体验，告诉学生走出天山，坐火车到北京需要花上几天几夜的时间。小结：从新疆的天山到首都北京，相隔万里，这么远的距离，用一个词语来说，就是一一“遥远借
9、助视频，理解“雄伟”“壮观二A.播放关于天安门的视频，引导学生感受天安门的雄壮伟大（雄伟）。B.观看天安门广场上的升旗仪式，指名描绘视频画面：广场上人山人海，人们屏息凝神地观看升旗仪式，向国旗敬礼，场面非常壮观。C.给“非常”换个意思相近的词语。（特别、十分。）读后质疑：“我”为什么想去北京看看？（雄伟的天安门广场上非常壮观的升旗仪式激发了“我”想去北京看看的愿望。）（课件出示偏正结构短语：遥远的北京城雄伟的天安门）学生照样子说一说。预设：美丽的校园安静的教室宽阔的操场友好的伙伴。读好词语。通过范读、学生跟读等方式，指导将助词“的”读得又轻又短。另外偏正短语中的修饰词赋予事物具体的形象，可通过
10、师生对读的方式，渗透偏正结构短语的作用，引导学生读出短语的韵味。师：什么样的北京城？生：遥远的北京城。师：什么样的天安门？生：雄伟的天安门。师：遥远的北京城有什么？生:遥远的北京城有一座雄伟的天安门。师：哪里有一座雄伟的天安门？生：北京城有一座雄伟的天安门。怎么读好这个句子？先读好偏正结构短语，然后读好句子，即先读好“遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗仪式”，然后连起来读好句子。4 .（课件出示第3句）学生自由读一读，说一说你从中读懂了什么。（“我”对去天安门广场看升旗仪式的极度渴望。）5 .（课件出示下面3个句子）引导学生观察3个句子的不同点，对比朗读。句1：我想去看看。句2：我多想去
11、看看！句3：我多想去看看，我多想去看看！明确：这3个句子的意思都一样，但分别是陈述句、感叹句和运用了反复手法的感叹句。教师指导朗读，引导学生读好句子的节奏，再让学生在比较朗读中体会感叹句与陈述句的区别，体会第三句所蕴含的强烈情感。引导学生说几个感叹句。预设：天空多么宽广啊！鲜花将公园打扮得多么美丽！6 .教师引读。师：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门。一一生：我多想去看看，我多想去看看！师：天安门广场上的升旗仪式非常壮观。一一生：我多想去看看，我多想去看看！（二）学习第二自然段1.教师提出学习要求，指导学生自学第2自然段。7 .同样方法学习第2段，教师检查自学情况。8 .课件出示：爸爸告诉我，
12、沿着宽宽的公路，就会走出北京。（1）“走出北京”说明“我”是北京城里的孩子宽宽的公路说一说：“宽宽”还可以形容什么？（学生发挥想象，老师提供预设）9 .课件出示：遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。多媒体播放新疆风光视频，出示天山、雪莲的图片，教师描述:天山非常美丽，每到春夏之际，繁花似锦，牛羊成群，纯净的湖水与那雪山遥相辉映，如同一幅优美的画卷，此时你有什么感受？（课件出示填空题）学生口头填空。（）的公路（）的新疆（）的天山（）的雪莲、（2）“我”的想法是什么？预设：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看。多种形式朗读第三句话。自由练读，教师范读,指名读，齐读。朗读时，语气要强
13、烈，突出“多想”，表达出“我”想去新疆天山看看的强烈愿望。5.齐读第2自然段。（三）合作朗读。男女合作读。北京城雄伟壮观，天山美丽圣洁，我们一起合作着读一读全文,再来欣赏这两种截然不同的美。男生读第一自然段，女生读第二自然段。全班齐读。三、说话训练，拓展延伸过渡：亲爱的小朋友们，除了北京、天山之外，我们伟大的祖国还有许多风景名胜。现在我来当一次导游，带你们去游览游览。1.（课件出示黄山风光、桂林山水、香港维多利亚港图片）边介绍边引导学生欣赏。2.引导学生练习语言表达。如：我多想去黄山看看姿态优美的迎客松、千变万化的云海、奇形怪状的石头。我多想去桂林看看水平如镜的漓江、奇特秀美的山石。我多想_o
14、我多想O3.交流：你想去祖国的哪里看看？同桌之间交流，再全班交流。四、识记字形，指导书写。1.学写生字”多、会、广”。教师过渡：课文大家读得非常棒，接下来我们来学写三个生字。师板书：（多会广）。学生齐读生字。2.指导书写。（1）教师指导书写：学习生字三步走看二描三写！（生齐说）（2）逐字讲解。重点讲解多”会”，强调“广”的笔顺。教师指导书写：“多”字要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线上，要上下对齐。“会”上下结构，上面是人下面是云，注意“人”的撇和捺要舒展，要盖住下面的“云二教师引导思考：我们来重点看一看“广”第一笔写什么？预设：点。教师追问：“广”字第一笔在哪里？预设：在竖中线上。学生书空、描红、临写，教师巡视并指导，学生展示、师生评议。
