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1、2,燕子第一课时一等奖创新教学设计燕子第一课时教学设计【教学目标】通过多种方法正确识记“伶”“俐”等8个生字，掌握多音字“散”“杆”的用法，理解并积累“剪刀似的尾巴”等词语，正确书写“凑”“拂”等12个生字。运用比较、想象、朗读等方法，体会并积累文中优美生动的语句，背诵第一至三自然段。边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的生机勃勃，激发学生对燕子和春天的喜爱之情。【教学重点】运用比较、想象、朗读等方法，体会并积累文中优美生动的语句。【教学难点】边读边想象画面，感受燕子的伶俐可爱和春天的生机勃勃，激发学生对燕子和春天的喜爱之情。【教学准备】多媒体课件，语文作业本激发兴趣，导入新课1 .游戏揭题
2、：教师描述一段话，学生依据描述画一画，初步感受读文感受画面。师：同学们，我们一起来做游戏“我说你画”，根据描述画出你想到的事物。小小身形满身黑，圆圆眼珠超有神，翅膀有力天上飞，长长尾巴似剪刀，还有尖尖的小嘴。生：学生依据描述绘画，请一位同学到黑板画。师：是的，你们画得很好，就是我们的小燕子，引出课题。（板书：燕子）强调“燕”是象形字，它的上面是“廿”，表示燕子的头部，不能写成“H，。导入：今天我们就要学习著名作家郑振铎笔下的燕子。二、初读课文，学习字词2 .自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，想一想：课文里的燕子是什么样的？3 .出示第一组词语：这篇课文里有些词语容易读错
3、，谁先来读一读？伶俐荡漾疲倦纤细休憩痕迹预设一：字音难点。正音：伶俐、荡漾（读好后鼻音）、纤细（“”读第一声）。完成作业本第三题。4 .出示第二组词语，学习多音字。闲木出示字典，学生自主探究，辨字义，明读音。提示：杆若表示“有一定用途的细长木头或类似的东西（往往一端固定）”的读第一声，如栏杆、电线杆、旗杆等；若表示“物体上像棍子的细长部分”的读第三声，如笔杆、枪杆、秤杆等。5 .出示第三组词语，齐读词语，找文中类似的词，补充课外的同类词语。剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空学习活动一：课文每个自然段都是各不相同的图画，读读课文,想一想课文写了哪些画面，并为每个画面取一个名
4、字。【自学】：1.边读边想象课文写了哪些画面。6 .根据想象为每个画面取个名字。【合学】：1.组内讨论，形成共识。7 .白板记录，汇总答案。4分钟【展学】：整组上台，汇报分享。6分钟教师根据学生回答相机板书，引导学生抓景物来概括自己看到的画面。预设：第一自然段主要写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴，这个自然段主要写了燕子的外形。第二自然段向我们展示了清风、细雨、柔柳等许多春天的事物,还写到了小燕子由南方飞回来的场景，让我们看到了燕子的到来为春光增添了生趣的画面。第四自然段写了燕子在天空中斜飞，在湖面上横掠的画面，这是在讲燕子的飞行姿态。第五自然段讲小燕子停在电线杆上休憩的画面。燕子的外形燕子的到来为春
5、光增添生趣燕子的飞行姿态燕子在电线上休息三、边读边想象，感受燕子外形美师：这是一群怎样的小精灵？我们将镜头拉近，来欣赏这幅“燕子外形图:学习活动二：这段话写了燕子的哪些部分，哪些词语写出了燕子外形的特点？你仿佛看到了怎样的小燕子【自学】：1.读：朗读第一自然段2 .思：这段话写了燕子哪些部分？哪些词语写出了燕子外形的特点？3 .想：你仿佛看到了怎样的小燕子【合学】：1.组内讨论，形成共识。4 .汇总答案，完成填空。4分钟一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）似的尾巴，凑成了那样（）（）的小燕子。【展学】：整组上台，汇报分享。预设：写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴特点：乌黑、轻快有力、剪刀似的活泼可
6、爱的小燕子思考：（1）小燕子身上不只是这三部分，作者为什么其他的都不写，只选了这三部分（2）“凑”可以换成什么词（体会作者“抓住燕子的外形特点来描写”的写作方法，比较“凑成”和“组成”的用法，从“凑”字中体会作者对燕子的喜爱之情）4 .朗读指导：关注填在括号中的词语，读出燕子的活泼可爱，读出对燕子的喜爱之情。5 .背诵指导：作者用这几个优美生动的词语写出了燕子外形的特点，从局部到整体，向我们展示了一群活泼的、可爱的燕子。请你借助这几个词语，边背边想象这群可爱的燕子吧。6 .完成作业本第四题。五、课堂小结，指导书写1.小结。都说燕子是春天的使者，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子可以这样说，少了燕子,春天会失去一半的美。作者笔下春来燕归，燕子飞行和休憩的姿态也十分优美可爱，下节课我们一起欣赏。7 .书写生字，本课重点指导书写2个字：凑:右下部分“天”不能写成“天”，末笔是“、”；指导书写“凑”，注意横向笔画之间的间隔要均匀。聚：上边部分注意穿插，“又”末笔改点，下边部分的笔顺依次是撇、竖、撇、撒、撇、捺，第九笔压横中线，第十笔竖压竖中线。
