2姓氏歌 一等奖创新教学设计(表格式).docx

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1、2姓氏歌一等奖创新教学设计(表格式)课题:姓氏歌教学设计【教学目标】L通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。2.正确朗读课文,背诵课文。3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。【教学重点】识记12个生字,认识3个新偏旁,会写7个生字。正确朗读课文,背诵课文。【教学难点】【教学准备】多媒体课件、生字卡片第一课时【课时目标】L能正确认读“姓、氏、李、张、古、胡、吴”等7个生字、认识弓字旁1个新偏旁,学写“姓、什、么3个字。2.熟读课文,学习用分解部件、偏旁称说、组词等介绍姓氏的方式。3.了解单姓和复姓

2、,感受中国传统姓氏文化。【教学过程】板块设计评价设计学教设计一、情境导入,认识“姓氏”,会“姓二评价内容及评价标准:L写字姿势正确2.学写“姓”字,生字位置正确,书写端正支评价方式:师评、互评教师导入新课:同学们认识图片上的四个人物吗?他们都姓什么呢?引入课题并板书:姓氏歌,学生齐读课题。2.教师相机指导认识“姓”“氏”。(1)教师指导书写“姓”。二、初读课文,学习字词。评价内容及标准:流畅地朗读课文。读准10个生子的字音。评价方式:同桌评、教师评1.初读课文(1)教师提出要求:自由读课文,把字音读准,标一标课文小节。(2)学生自由读课文,标注小节。(3)教师组织同学按小组接龙的方式来读一读课

3、文。2,学习字词出示生字:姓氏李张古吴赵钱孙周王官教师指名读生字,教师引导:“赵、周”的声母都是“zh,都是翘舌音,“孙”的声母是“s”,是平舌音。教师请一位学生做小老师,进行领读,其他学生跟读,教师适时指导、纠正。三、熟读课文,介绍姓氏,认识生字。评价内容及标准:1.能发现单姓和复姓的不同2.理解分解法和说偏旁的方法评价方式:师评L教师出示要求:课文介绍了哪些姓氏?圈出来读一读。2.教师提问:你发现这些姓氏有什么特点?学生回答。教师总结:对,像“李、张”这样一个字的姓氏,我们称它为单姓,像“诸葛、欧阳”这样两个字的姓氏,我们称它为复姓。3.教师出示要求:读第一小节儿歌,想一想:这部分是怎样向

4、他人介绍姓氏的呢?引出用分解部件的方式。教师引导:除了用分解部件的方式,还有什么方式可以介绍自己的姓氏呢?引出“说偏旁”的方法介绍“徐4.跟读认识新字。四、朗读、背诵指导,句式练习、学习生字“什、么”。评价内容及标准:1.朗读、背诵时声音响亮,有感情,停顿准确。2.学写“什、么”两个字,生字位置正确,书写端正山评价方式:全班评L教师引导:请同学们看清断句,我们来拍手打节奏,把这首儿歌大声读一读,前面四行男女生一问一答读,后两行我们全班齐读。男生:你姓什么?女生:我姓李。男生:什么李?女生:木子李。齐读:古月胡,口天吴,双人徐,言午许。2.朗读课后题2中内容,我们还可以怎样来介绍自己的姓氏呢?学

5、生回答还可以组词来介绍。3.教师引导:大家选择一种方法向同桌介绍自己的姓氏吧!学生按照老师出示的句式结构进行练习。4.教师指导:同桌互相问答,填一填,看看谁能背诵儿歌的第一小节。5.学写“什、么”【自学】:课件出示2个字。学生自己说说书写时需要注意哪些地方,怎样记住,可以组什么词。【合学】:小组合作,进行讨论分享,教师巡视,点拨指导。【展学工小组汇报交流。“什”是左右结构,左窄右宽。“十”的横靠近单人旁的竖起笔,在横中线上右行,竖靠竖中线右侧,收笔处比单人旁底端略低。“么”在书写时要注意(1)撇在竖中线上起笔,在横中线上收笔。(2)”的折角不能太大,所以起笔的撇要倾斜一些,穿过中心,折笔处在左

6、下格,略往上斜。6.学生书空练习并跟读词语五、课堂演练教师引导:现在我们来做一个“拼一拼”的游戏。请你认真读一读,拼一拼。第二课时【课时目标】1.能正确认读“赵、钱、孙、周、王、官”等6个生字、认识“走”“车”2个新偏旁,学写“双、国、王、方”4个字。2.能正确、流利地朗读并背诵课文。【教学过程】板块设计评价设计教学设计一、复习回顾L生字小红花游戏,看谁得到的小红花最多!2.复习课文内容,不同的姓氏用不同的方式识记。3.全班拍手读第一小节。二、互动课堂,学习生字。评价内容及标准:L朗读、背诵时声音响亮,有感情,停顿准确。2.识记会认字评价方式:全班评、同桌评、教师评L全班齐读第二小节,复习:一

7、个字的是单姓,两个字的是复姓。2.识记“赵、钱、孙、周、王、官二3.拓展积累:运用上节课学习的介绍姓氏的三种方法,介绍一下这八个姓氏!4.朗读全文5.背诵课文。教师请学生分别接龙填空并背诵,教师适时点评。三、学写字。评价内容及标准:L学写“什、么”两个字,生字位置正确,书写端正评价方式:全班评、互评、教师评.1.学写“双、国、王、方”【自学】:课件出示4个字。学生自己说说书写时需要注意哪些地方,怎样记住,可以组什么词。【合学】:小组合作,进行讨论分享,教师巡视,点拨指导。【展学】:小组汇报交流。“双”字是左右结构,第二笔是点,第四笔是捺,注意第二个横撇穿插到左下格。“国”是全包围结构,它的偏旁

8、是国字框。书写顺序是先外后内再封口,注意方框要写得方正,上下宽度要相等。玉的竖写在竖中线上,中间一横写在横中线上。王是独体字。需要注意的是,第二横写在横中线上,竖在竖中线上,三横之间的距离要相等,最后一横最长。“方”是独体字,书写时要注意,点写在竖中线上。横折钩要注意笔势的变化,起笔在中心点上,横要短,微微向右下方倾斜,钩要在竖中线上收笔。最后一笔的撇要舒展。教师范写,学生书空并进行练写。四、拓展延伸,课堂演练L拓展延伸播放歌曲百家姓,在音乐中感受中国姓氏文化的独特与魅力。2.课堂演练【作业布置】全班普及型作业:熟练背诵课文。分层创新型作业:学困生作业:复习介绍姓氏的方法。2.学优生作业:用所学的介绍姓氏的方法介绍同小组同学的姓氏。实施情况分析:【板书设计】:2.姓氏歌单姓赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王姓氏歌复姓诸葛、东方、上官、欧阳效果分析:

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