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1、22寓言四则课题寓言四则课型新授课课时支配2课时课时支配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。其次课时进行课文具体分析的沟通展示及当堂检测。可适当调整。学问与技能1 .了解寓言的特点，弄懂四则寓言的寓意及启示。2 .翻译穿井得一人庸人自扰，积累文言词语。3 .用自己的话多角度概括寓意，学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维的实力。过程与方法L分析故事情节，概括寓意，学习阅读寓言的方法。2 .从不同角度灵敏理解寓意，培育学生发散思维的实力。3 .揣摩、理解寓言故事中奇异、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。情感看法与价值观培育对中外寓言的学习爱好，学会多角
2、度地看问题，在实际生活中遇事学会分析，培育健全人格。课前预习作者简介伊索，相传是公元前6世纪的古希腊作家。他擅长讲动物故事，并以此来讽刺权贵，最终遭到杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的伊索寓言。伊索寓言在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。吕不韦（?一前235）,战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。吕氏春秋又称吕览，先秦杂家代表著作。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇，由吕不韦集合门客共同编写而成。列子，郑国人，本名列御寇，道家学派的杰出代表人物。著名思想家，文学家。对后世哲学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响特殊深远
3、。著有列子，是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要人物。全书分八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传闻。文体学问寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主子公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深邃的道理从简洁的故事中体现出来，具有显明的哲理性和讽刺性。寓言在创建上经常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比方性的故事寄寓意味深长的道理。读准字音溉汲(gijl)中伤(zh6ng)躇步跌蹈(ChU)(Cldo)雕像(dio).护(bi)WBi(ql)赫拉(he)畲然(Shi)理解词语添头：指买东西时商家为促销而额外赠
4、送给顾客的东西。淮学:浇田，打水。溉，浇灌、浇灌。汲，从井里取水。国人道之：讲解并描述。丁氏对曰：应答，回答。学其家穿井：待，等到。身章所寄：无，没有。K便坠：纵使，即使。fflS三:四个字都是踩踏的意思。因往鹿之：告知，开导。积气耳：聚积的气体。充塞玛廛:四方。畲黎大喜：释然，消退疑虑的样子。通假字其人舍然大喜（“舍”同“释”，解除、消退）古今异义1 .身亡所寄（古义：无，没有今义：死亡）2 .国人道之（古义：讲解并描述今义：道路）3 .闻之于宋君（古义：知道、听说，文中是“使知道”的意思今义：用鼻子嗅气味）4 .丁氏对曰（古义：应答，回答今义：正确）新课导入同学们，你们在生活中想不想知道人
5、家对你是怎么评价的？你是否摸索过呢？满意吗？在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章一一寓言，你能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？今日，我们先来学习四则寓言故事，通过对这几则寓言的分析，发挥想象，多角度概括寓意，学习创作简洁的寓言故事。赫耳墨斯和雕像者【通读课文，深化探究】1.“赫耳墨斯又笑着问道”，赫耳墨斯的“笑”有何含义？赫耳墨斯听到宙斯的雕像价格不高，心中特殊满意，而又笑问赫拉雕像的价格，这一“笑”充分展示了他的高傲心理。2 .你认为赫耳墨斯原委关切的是什么？赫耳墨斯所关切的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉。3 .如何理解赫耳墨斯的三次发问？三次发问，由宁静到笑，显示
6、出赫耳墨斯的心理变更。其仰慕虚荣、自高自大的嘴脸跃然纸上。【把握文章主旨】如何理解本文的寓意？本文通过自命不凡的赫耳墨斯在一个雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些夜郎自大、仰慕虚荣的人。蚊子和狮子新课绽开【通读课文，深化探究】1.弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给蜘蛛的缘由各是什么？蚊子在向狮子挑战时擅长审时度势，以己之长，攻敌之短，致使狮子狼狈不堪被战胜。可在战胜狮子后，它被胜利冲昏了头脑，洋洋得意之时自投罗网，败给蜘蛛是蚊子战胜狮子后得意忘形的结果。4 .结尾有什么作用？点明寓意，收束全文，告诫人们在任何时候都要谨慎行事，不行得意忘形。【把握文章主旨】如何理解本文的寓意？本文通过写蚊子战胜狮
7、子后却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成果就得意忘形、忽视自己短处的人。穿井得一人【通读课文，深化探究】用自己的话翻译这则寓言。宋国有个姓丁的人，家里没有水井，须要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告知别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力J有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传闻着，始终传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明状况，姓丁的答道：“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。【把握文章主旨】如何理解本文的寓意？凡事都要调查探讨，才能弄清真相。耳听为
8、虚，眼见为实。谣言往往失实，只有细心视察探讨，以理去衡量，才能获得真正的答案。要深化调查探讨，切不行轻信流言,盲目随从，人云亦云。庸人自扰【初读课文，整体感知】1.复述课文大意，熟悉故事情节。(D故事起因：有个杞国人担忧某一每天崩地陷自己没有地方依托急得吃不下饭，睡不着觉。(2)故事发展：有一个热心肠的人听说了这件事后去开导杞人。(3)故事结束：杞人的担忧没有了，很兴奋，开导他的人也很兴奋。【把握文章主旨】作者借庸人自扰的故事告知我们一个什么道理？要消退没有依据的或不必要的忧虑。【课堂探讨，拓展延长】学习了这则寓言对于我们来说有什么现实意义？我们生活中有没有忧虑，你是怎样看待这些忧虑的？庸人自
9、扰不足取,庸人自扰没必要;忧虑苦恼心眼小，心底无私乐陶陶。有益身心书常读,风声雨声读书声声声入耳;无益家国事莫为，国事家事天下事事事关切。先天下之忧而忧,身体力行,从自己边事做起,后天下之乐而乐,居安思危,走可持续发展道路。写作方法运用【深化研读，探究方法】赫耳墨斯和雕像者1.构思精致。文章情节主要是通过对话绽开的，三问三答，略有变更，有起有伏。在赫耳墨斯虚荣心越来越旺盛时，却给他一个意想不到的结果。短短的篇幅把情节写得跌宕有致，耐人寻味。2 .讽刺绝妙。赫耳墨斯自以为身为神使，又是商人的庇护神，身价会比别人高，不料却被雕像者当作“添头”白送，淡淡一句，反衬出他的夜郎自大、仰慕虚荣，讽刺绝妙。
10、3 .语言简洁生动。全文以叙述为主，辅以描写，增加寓言的形象性和文学性。一个“笑”字，就真实而形象地表现了赫耳墨斯自以为是的神态和心理。蚊子和狮子1 .构思精致，情节波澜起伏。这则寓言情节大起大落，写出蚊子从一个极端到另一个极端的转变。蚊子对战狮子，狮子比它强大许多倍，可它却胜了；当蚊子以为天下无敌时，却葬身蛛腹。寓意深刻，耐人寻味。2 .运用拟人，生动形象。文章接受拟人手法，赐予动物以人的情感和性格特征，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得生动、形象。如把蚊子的叫声说成是“吹着喇叭”“唱着凯歌”，极为形象贴切地写出了其得意忘形之态。【方法活用，片段作文】学习了本课的四则寓言，请你发挥
11、想象，运用拟人手法，写一则小寓言故事，200字左右。教学板书耳篇着*和东三问：方斯像 铢柱像 口乙的像I 1 iW善：一A限毛诬士号一点舂次，&it蚊子和狮子挑取野子遍被妹网乱利无亡算其学败宇井得（家无井一出It及一人居外毋一人之在.4不要以一人赛弯井一得一人得一人于井中也一4fc忆人扰又比什么：灭也腐生，身无所需天下本无事.生林扰：亮食不安庸人自犹之Ifc人功讹：卷何比岗、秦何优坏I结果:大喜布置作业：老师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。1.抓住寓言文体特点，驾驭阅读寓言方法。本课开讲时，我让学生探究寓言，找寻学习方法。生成了“品读故事一一品析寓意一一获得启示”的阅读思路
12、，完成了从“面”进入“点”的学习过程，生成了阅读寓言的方法。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。2 .重视朗读，在读中领悟寓意。运用多种阅读方式，引导学生真正学会读书，读出现代寓言的寓意，读出古代寓言的味道，欣赏、领悟散文的漂亮语言和漂亮意境，以此落实教学目的。3 .训练发散思维，提高概括实力。本课从寓言中得到的启示，学生从不同的角度去进行解读。即从提看法和听看法去分析，获得了启示。真正体现了敬重学生的自主性和主动性，生成了多角度思索分析问题的品质。方法指导：揭示寓意故事叙述完后，用简明的语言点明寓意，其好处是思路清晰，主旨明确。素材积累:与本文有关的一些古希腊神话人物宙斯是古希腊神话中的众神之
13、王。古希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标记。他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫淮斯托斯，正义和艺术的爱惜者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔忒弥斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿瑞斯，才智之神雅典娜。赫拉是古希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。古罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的爱惜神。赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是古希腊神话里掌管旅行和商业的神，还是古希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。古罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传闻他首创字母、数字、天文学、体育运动，独创古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
