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1、情境教学法的概念情境教学法的概念含义理解情境教学法是教师创设具体场景或者氛围，激发并吸引学生参与其中进行主动学习，并解决情境问题的方法；对于情境教学法的含义，可以从几个方面去理解：1 .“激发情感”：情境教学法的核心在于激发学生的情感；在教学过程中，教师有目的地引入或创设生动具体的场景，以引起学生有态度的去体验，从而获得发展进步。2 .“应用知识”：所创设的教学环境应是与现实情境相类似的问题情境，在这个情境中，能够运用所学知识去接解决问题；在解决问题的过程中，学习知识、应用知识。3 .“学生参与”：创设问题情境后，要有效组织学生认真参与其中，进行观看、讨论并解决情境中的问题，从而对学习内容深入
2、理解和熟练把握。情境教学法的特点意义情境教学法重点是明确其功能，这是对其意义价值最主要的方面：主要有两个方面：1 .陶冶情感，净化心灵情境教学能够通过情境创设，剔除情感中的消极因素，保留积极成分；这种净化后的情感体验更加单纯地使人的情感得到净化和升华。2 .良好的启迪，培养创造思维情境教学中的情境是在对现实生活进一步提炼加工后而拿来使用的，这其中必然存在着潜移默化的暗示作用，比如常用的榜样力量。这样就天然地赋予情境以启发作用，让学生受到启发后用自己的思维去解决问题。实施过程概述情境教学法的实施就是要创设情境，分析情境，从情境中回归；关于情境创设提几个要点：1.严谨与活泼并存就是精神集中与轻松并
3、存，在培养学生集中思维、严谨思考的同时调动兴趣、愿望、动机等潜意识的东西；让整个情境教学既有严谨的知识探索学习，也要有学生无意识行为的自发天然的体验。3 .学生要保持愉悦与轻松教师在轻松愉快的情境或气氛中引导学生产生各种问题意识，展开自己的思维和想象，寻求答案,使学生把思考和发现体验当成一种快乐，而不是一种负担。4 .良好师生关系是基础拥有良好的师生关系并使学生在教学中保持主体地位是顺利完成情境教学的基础，否则情境就激发不出学生天然的东西。5 .创设情境的具体方法运用情境教学首先要从“着眼学生发展”的观点出发，提出教学任务，而后优选教学方案，根据教学任务、班级学生特点及教师本人素质，选择创设情
4、境的途径。常用的6种途径如下：【生活展现】即把学生带入社会、带入自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。【实物演示】以实物为主体，适当设置必要的背景，演示某一特定情境；这里需要注意，通过背景，能激起学生广阔的联想。【图画再现】图画是展示形象的主要手段，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、简笔画等都可以用来再现课文情境。【音乐渲染】用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。
5、【表演体会】情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。【语言描述】结合直观的呈现，配合语言将情境描述出来，能够强化主观感受，更好的激起情感；除了以上方法外，现在利用丰富的媒体手段能够创造更丰富的情境体验，譬如利用AR/VR技术所创造的虚拟空间，可以将学生带入沉浸式的体验环境之中，能够更丰富有效的激发学生。但是，万变不离其宗，无论技术手段如何发展，教学方法的本质并没有改变，我们应用情境教学法的本质是创设一个带有问题的场景，这个场景能够激发学生去思考，用富有逻辑的思考去探寻方法，用潜在内心自主性去接受启迪，最终解决情境所带来的问题，获得个人的发展并得到明确的结论。对于教师，我们要精心设计去创设好情境，引导启发学生进入情境之中去思考分析，热情参与讨论、阐述等，在情景回归之时，做好提炼总结，这样就很好的实施完成了情境教学法。
