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1、小学音乐学科五年级下册第五单元-梅花作业设计一、课标要求本课梅花是人民教育出版社音乐学科五年级下册第五单元古韵新声第一课，按照新课标要求，教学中要引导学生掌握以下内容：1 .用自然、柔美的声音演唱歌曲梅花，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深O2 .学习梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的坚强不屈的中华传统品格。二、学情分析五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子,他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不
2、容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导;形成良好的持续发展状态。所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学习兴趣,灵活处理、自由组合教材,适当引入流行音乐，正确引导学生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。三、作业目标1. “情感态度与价值观”目标：（1）/磊J背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。（2）使学生对我国古诗文化有进一步了解，感受古诗文化的博大精
3、深。2. “过程与方法”目标：（1）运用聆听的方法，引导学生关注诗词韵律与歌曲的关系。（2）采用聆听、视唱、比较、判断的方法学唱歌曲旋律，感受古诗内涵与歌曲情感的联系O（；）通i:赏其它古词拓宽学生的音乐、文化视野，进一步提高学生的鉴赏能力。3. “知识与技能”目标：通过分析本首诗词歌曲初步了解诗词歌曲的韵律与歌曲的关系。四、设计理念“以美育人”、“培养爱国主义情感”是义务教育音乐课程标准总目标中的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课程标准中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“
4、趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原贝IJ,分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发爱国热情。五、作业类型根据本课内容，课时作业设为小歌唱家、小改编家、小学习家、小演奏家四个部分。1 .小歌唱家：声情并茂的演唱歌曲。2 .小改编家：通过自制乐器、自制道具等形式对歌曲加以伴奏，给音乐作业注入生机和和活力，激发学生创造能力。3 .小学习家：通过查阅资料，挖掘多种音乐作品、了解音乐文化等形式进行感受音乐，提高音乐素养。4 .小演奏家：通过不同乐器的演奏，提升学生音乐素养，提高学生
5、学习兴趣。作业检测以“音乐会”为主题，设计生动、活泼的形式，以节目展演、音乐分享等方式，全面考察本课内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生强烈的热爱音乐之情。六、作业样本1 .作业内容：与小组成员一起，任选一种作业内容完成，提交作业以老师组织的“音乐会”形式进行。（1）小歌唱家：通过自制道具、服装等，声情并茂的以小合唱的形式演唱歌曲梅花。（2）小改编家：通过自制乐器、自制道具等形式对歌词加以伴奏，以朗读的形式完成歌曲梅花的创编表演。（3）小学习家：通过查阅资料，了解在中国历史上还有哪些音乐作品与梅花有关，给同学做简要的分享。（4）小
6、演奏家：选择一样自己最拿手的乐器对歌曲梅花进行演奏。2 .评价设计梅花评价表自选项目评价标准水平自评师评互评小歌唱家演唱内容丰富流畅：带有自制道具和舞蹈动作演唱内容丰富流畅：能用饱满的情绪演唱歌曲演唱内容丰富流畅：能准确的演唱歌曲小改编家制作乐器精美有创意：创编合理，节奏准确，演奏流畅制作乐器精美有创意：演奏流畅小学习家表述流畅；内容准确全面，表示流畅；内容恰当小演奏家演奏流畅；多种乐器合奏演奏流畅；演奏式有感情评价说明：本课时作业内容以“小歌唱家”为基础型，评价设计三个等级；“小编创家”、“小学习家”、“小演奏家为提升型，只设计两个等级。3 .作业分析与设计意图(1)作业分析本课时作业为小组
7、共同合作完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围，通过与小组队员共同完成,达到提升与同学共同协作的能力。小歌唱家：通过了解歌词大意，歌曲创作背景，从共同制作道具到共同合作完成合唱，能提高学生学习积极性，高效完成课时基本内容的学习。小编创家：自制节奏乐器为体验创造性题目，根据学生的实践经验，用身边的物品敲打节奏，既能创造性的完成课本中的“知识与技能”内容，还可以锻炼学生的动手、探索能力。小学习家：学生通过自己查阅资料，共同分享知识，拓展课堂以外的知识，提高学生的自主学习能力。小演奏家：运用自己擅长的乐器演奏歌曲梅花，让学生在完成作业的过程中提高自信，成为高效的课后作业。(2)设
8、计意图：通过演唱、创编、学习、演奏四个维度的作业完成，在教师检测作业完成质量时，学生也会在过程中得到成长。小歌唱家：考察学生对歌曲的掌握程度,激发学生更深层次的学习中国传统美德,将情感教育与审美教育结合。小编创家：针对歌词进行自制打击乐器伴奏，增强学生学习的趣味性，培养学生创造能力。小学习家：对中国带有梅花的不同传统音乐的资料整合，渗透爱国主义教育。激起学生对中国传统文化和传统品质的学习与发扬，提升学生的爱国热情，提高学生音乐素养。小演奏家：运用自己擅长的乐器演奏歌曲梅花，提高学生的自信心，培养学生演奏能力。七、作业实施效果分析通过“音乐会”为主题的作业检测，以演唱、创编、学习、演奏四个维度的作业，学生在完成过程中得到了实践的体验，更深刻的体会歌曲梅花中所要传达的坚韧不拔的中华传统美德。在学生的表演过程中，学生自主完成表演内容，提升学生的自主完成能力。通过创编节奏，提高学生创作能力。通过了解中国传统音乐文化，提升学生文化自信。在实施过程中学生的实践能力、创作能力、学习能力得到了提高，学生的爱国热情也更加浓厚。八、反思与重建通过检测作业的“音乐会”中，我发现学生在准备阶段会出现困惑、迷茫，不知道如何去完成作业，所以需要在布置作业过程中引导学生理清思绪，排列准备步骤，让学生学会冷静的处理问题。
