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1、以“信息技术应用能力提升工程2.0”推进学校教育教学变革一、校本研修方案（一）校本研修绩效目标用信息技术优化课堂教学模式。重点培养教师几种技术应用能力：技术支持的课堂导入，技术支持的课堂讲授,技术支持的测验与练习等。用技术助力课堂教学，从而实现教学质量的提升，让学校的信息化建设再上新台阶。（二）研修主题优化教学模式，实现信息化与教学的深度融合。（三）研修内容微能力名称选择理由完成情况技术支持的学情分析用数据说话更有针对性。已组织教师在课堂落实演示文稿设计与制作灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力。采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展。有序推进课堂教学环节的展
2、开。丰富师生互动的方式。已组织教师在课堂落实技术支持的课堂导入引起学生兴趣，激发学生学习动机；让学生感到切身相关，认同学习目标；建立所学内容与学已组织教师在课堂落实生已有知识间的关联；帮助建立学习信心、获得学习成就感；奠定良好的课堂学习基调。技术支持的课堂讲授有助于知识和技能的形象化与直观化；通过多种方式建立知识之间的关联；有助于学生理解重点和关键问题；为学生参与知识理解和建构提供丰富的学习支持；关注学生的不同需要；引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。已组织教师在课堂落实技术支持的总结提升提升知识巩固的效果；促进学生对所学知识和技能的整体理解与应用；帮助学生更为直观地理解和发现知识之间的
3、关联；帮助教师发现教学活动中存在的问题并进行针对性指导；有助于学生在活动中体验和掌握联系、归纳、对比等总结方法。已组织教师在课堂落实技术支持的方法指导清晰、准确地进行方法示范和指导；创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景；有助于检验学生方法掌握的情况；提高教师反馈与指导的效果。已组织教师在课堂落实技术支持的测验与练习使测验更加高效便捷，让反馈及时精准。已组织教师在课堂落实（四）研修形式微能力在线课程学习+线下校本教研活动（五）研修安排时间内容负责人完成情况2022.6做好学校信息化教育教学发展规划，班子成员和骨干教师先行培训，开发微能力提升案例。业务校长已完成2022.6各学科组划定能
4、力点范围，教师选择，结合每学科每周半天的集中教研开展研修活动。各分管学科领导已完成2022.12收集教师研修案例，开展微能力测评，利用威海智慧云平台组织校级评比展示活动，学期末表彰先进。教务主任已完成（三）考核要素1.融合意识：是否能主动、有意识的借力信息技术为教育教学服务的意识；2 .能力提升：是否能在个人成长上达成信息技术应用能力的提升；3 .责任感、进取心和团队合作精神等；4 .信息技术应用质量和效率等。（四）考核内容1.学校根据本校信息化教学发展的实际，科学制定学校信息化教学发展目标，教师依据学校要求和确定的内容学习，每位教师要完成25学时的在线学习和25学时的校本实践；将此纳入教师百
5、分考核的研修部分。2 .每位教师积极参与校本教研活动；将参与情况按照A、B、C三档赋分。3 .每位教师至少通过3个能力点的微认证，提交相应的微认证材料。（五）考核的具体实施教师微能力考核采用“校本自测一信息技术管理团队赋分校本应用考核”的方式进行考核。校本自测是指在培训过程中，教师依据学校的发展目标，学科教学特点或自身的岗位职责，借助一定的平台工具，根据中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。信息技术管理团队赋分是指教师完成50学时（线下实践不少于25学时）后，向校本实践考核平台提交成果证明,由学校信息技术管理管理团队对提交的成果进行评价。校本应用考
6、核是以备课组为单位，对教师提交的成果进行综合评价。其中教师校本应用考核采用“课前备课课中授课课后辅导课后评价数据分析研修活动”的路径对教师能力进行考核，侧重于评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练程度等。教师提供的证据应符合中小学教师信息技术应用能力发展校本应用考核规范要求。凡提供的证据未包含教师本人的影像的或不能确定是教师本人制作的，应视为无效证据。附：校本应用考核标准业考核等次应用情境考核等次考核内容八H优秀合格不合格课前备课1.预览与源文运用互联网搜集备课资料、素材；2.运用软件进行课件制作；3.运用软件进行教案设至少包含至少包不包含计；4.会用
7、影音或图文编三项辑软件；5.能通过问卷工具等对学情有事先的了解和分析。1.会使用至少一种授课软含两项课中授课件授课；2.会使用手机播至少包含放课件；3.会应用授课软两项件中的互动工具。至少包含一项不包含课后辅导1.会用APP进行作业发布，查看，监管。2.工具至少包含至少包不包含选用具有创新性，值得学两项习和借鉴。3.能够对学生含一项的学习情况进行汇总分析。研修活动按时参积极参加省、市、区、校I , 士 力口，认真各级组织的校本研修活匕f学习，及动。时反思。三次以 内没有 参加活 动。三次以 上没有 参加活 动。（六）考核方式1.不按时上交各类有关信息技术应用的资料每次扣一分。2 .在各级有关信
8、息技术应用培训中迟到一次扣一分，旷到一次扣5分，（包括备课组组织的培训）3 .在有关信息技术应用比赛活动中获奖加分项按学校绩效考核方案加分。（七）考核结果及运用（以运用在百分考核中）在组织能力考核过程中，要对信息技术应用证据进行综合评分。得分在80-100分的，可评为优秀等次；得分在60-80分的，可评为合格等次；得分在60分以下的，应为不合格等次。教师最终考核成绩由教师互评、考核领导小组评价两个部分构成。最终评选出优秀教研组、优秀个人，学校予以表彰与奖励。特殊时期的在线学习，更让我们感觉到了掌握信息技术能力的迫切；教育高质量发展的目标，更让我们看到了自身的差距。和求共进，搏竞一流，实验中学一定能借助教师信息技术应用能力提升工程2.0,抓住智慧校园这个契机，争做在信息技术深度融合教学中的领跑者和受益者。
