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1、孩子上小学三年级后，很多家长变得异常焦虑：“孩子一、二年级可以轻轻松松考高分，成绩名列前茅，可到了三年级，成绩倒退了，名次也下降了很多。”这位家长的苦恼，相信很多家长都感同身受，孩子上三年级之后,发生了巨大变化：粗心大意，丢三落四，作业出错率极高；以前经常拿满分，现在上80分都困难；上课无精打采，经常开小差，注意力不集中；上面的几种迹象，反复验证了这样一句话：一二年级相差不大，三四年级两极分化，五六年级天上地下。“三年级现象”，似乎成了许多家长梦魇一般的现象。有一句话说“三年级是道坎儿”,也是很多孩子现状的真实写照。三年级是小学里的一道“分水岭”，孩子进可成学霸，退就成学渣。01哪些孩子容易出
2、现“三年级现象”?一些孩子在幼儿园、一二年级时一直表现很好，是父母眼中的好学生。可到了三年级，孩子的学习开始变得吃力，成绩呈下滑趋势，这也是很多家长感到不可思议的地方。哪些孩子容易出现“三年级现象”呢？敷衍学习的孩子小学一二年级的课程，相对简单，读写、计算、背诵，对思维方式的要求不高，孩子很容易摘金夺银；到了三年级，对孩子的思维要求提升了几个高度，需要由形象思维向抽象的逻辑思维过渡，之前死记硬背、填鸭式学习方式不再奏效。加上孩子学习态度不端正，上课不认真听讲，不重视课后复习，基础知识掌握不牢固的话，上三年级后，很难跟上新知识的学习，成绩自然一落千丈，学习上开始滑坡。专注力差的孩子2011年，中
3、国教育学会专注力课题组对2846名中小学生进行专注力水平检测，结果显示：专注力优秀的只占0.5%,良好占5.2%,一般占31.3%,较差占43.8%,很差占19.2%。2015年的研究表明：学习成绩不好的孩子，注意力（专注）问题占65%。虽然在青春期，部分孩子的注意力问题会得到改善，但仍有30%的孩子问题会伴随终身，影响其未来的工作、社交，乃至恋爱、婚姻和家庭。专注力是一项极其重要的能力，它影响着孩子的学习效率和成效。很多我们眼力的“神童”，上三年级之后，开始走下神坛，成了老师家长眼中的“差生”，就是长期养成的上课走神，注意力不集中等问题逐渐累积起来的。日本著名脑科专家田秀树曾提出了“九岁之壁
4、”的理念，研究发现：孩子的大脑发育会在9岁左右提升到另一个阶段,死记硬背的能力逐渐下降，抽象能力迅速发展。到了三年级，也就意味着相对轻松、简单的学习阶段已经结束，面对新学期突然加大难度的学习安排，孩子难免会有“畏难”和“抵触”的情绪，课堂上无法很好地集中注意力，对于学习更是缺乏动力，学习成绩开始下降。美国麻省理工学院的脑神经学家，罗伯特戴斯蒙研究发现:大脑中控制注意力的是前额叶皮质区的神经元,当这些神经元一起释放信号时,就会由于共振而形成信号上下波动类似于正弦曲线一样的伽马波，这时人就可以主动选择注意力的方向。儿童的注意力水平，与大脑中的额叶发育情况有着紧密的关系。提升孩子的专注度，可以从训练
5、孩子前额叶皮层进行入手。脑电生物反馈训练，采用多点位结合，可以训练大脑皮层的额叶区域，针对注意力点位，根据孩子的不同情况进行安排，全面提升孩子前额叶功能，完善大脑其他综合能力的提升。通过适量的脑电训练频率和次数积累，让孩子的大脑摆脱原有习惯的影响，在提升专注力和思维能力的基础上，养成面对学习就能自然集中注意力的新习惯，形成最佳的用脑习惯！父母管的太多或完全放任一些父母对孩子的管教，处于两个极端：要么从来不管，要么管得太多。从来不管，是采用完全放任的方式，不束缚孩子的天性，给孩子充分的自由，但由于缺乏父母的引导，会导致孩子没有养成好的学习习惯，容易走误区。管得太多，这类父母对孩子事无巨细的照顾，
6、要求孩子必须按照自己的要求来。孩子学习时会坐在孩子旁边陪读，孩子不会的会一道一道去讲解，导致孩子思维懒惰，不肯动脑。这两种方式对孩子来说，都不是最佳选择。02小学阶段的重点不在成绩，而在好习惯一位20年教龄的老教师曾说过这样的话：“三年级现象具体表示为个别孩子偏科、产生厌学情绪、成绩下滑，班级学生不再是齐头并进，个体差异开始显现。”如果观察那些在小学阶段能踏实学习的孩子，你会发现，他们的专注力和学习习惯都很好。三年级后，随着知识难度增加，对孩子课堂上的专注程度要求提高，如果孩子经常上课走神，差距慢慢就拉开了。而孩子低年级时没有养成好的学习习惯，到了高年级，各种问题也就集中暴露出来了。一项学龄儿
7、童成长跟踪调查曾指出：孩子到小学三年级（9岁）时，就形成了一套固有的学习模式,这套模式将影响他未来整个学习生涯。“三年级现象”的背后，滑的是成绩，缺的是习惯。在所有的学习习惯中，“专注力”是最重要的习惯。所有学习习惯的养成，都伴随心无旁鹫、持之以恒的专注。如果没有专注“保驾护航”，其他的学习习惯如同无源之水，无本之木。Ol培养孩子的阅读习惯培养孩子的阅读习惯,扩大孩子的知识面,使孩子的视野、格局、思维方式更成熟。培养孩子的阅读习惯，父母需要尊重孩子的兴趣，不能以自己的喜好给孩子选书。孩子对哪个领域感兴趣，就推荐哪一个领域的书籍给孩子。英国的教育研究专家发现：从婴儿时期就开始阅读绘本的宝宝,上小
8、学后他们的学习能力和成绩都比同龄人优秀。父母也可以多给孩子看一些人物传记，让孩子去寻找生命原型与人生榜样。在孩子不同的年龄阶段，阅读需要循序渐进的。比如：孩子没认字时，可以阅读一些传记里的图画书。孩子刚认字的时候，可以阅读一些故事性和哲理性强的人物传记。等孩子上小学阶段，可以阅读以文字为主题的传记类书籍，通过文字去理解更复杂的内容。同时，父母可以为孩子在家里专门设立一个阅读角：书架上摆放各类书籍，想看的书，随手就能拿到；一套合适的桌椅、亮度刚好的台灯。亲子共读，是最好的培养孩子阅读习惯的方式。02掌握有效的学习方法一直以来，孩子的学习都是一个输入的过程。但是知识如果只注重输入不输出，是无法真正
9、掌握。孩子只有把知识经过自己的理解，消化，最终输出，这个过程知识才能真正掌握。如果孩子讲解的过程中，发现卡壳，或有些地方不知道怎么表达，说明这个知识点有盲区，需要孩子重新巩固学习。这就是经典的费曼学习法，这个学习方法是诺奖获得者费曼提出来。父母可以示弱，“套路”孩子将每天学习到的内容讲给父母听，帮助孩子巩固学习效果，一方面可以锻炼孩子的表达能力，一方面帮助孩子整合知识内容，梳理知识，加深印象，简直一举两得。03培养孩子自主学习的习惯如果孩子在学习这件事上，反复体验到的是来自父母的否定与批判，他的学习动力就会消退。让孩子学会自主学习，父母可以这样做:1）建立良好的亲子关系。孩子心情愉悦时，受到的干扰少，记忆力和专注力也会更好。2）收起焦虑。父母不要总是盯着孩子写作业，在外界压力下，孩子体内会分泌出的皮质醇，会损害孩子的学习内驱力。3）不要奖励和惩罚。奖惩会损耗掉孩子的学习动机，孩子学习的动机只是为了学到知识，并不是因为父母的奖励。过多的外部奖励,会破坏孩子学习的目的性。4）找到孩子的闪光点。父母不断发现孩子身上拥有的能力和亮点，帮助孩子找到学习上的成就感。不说负面话语如：“你不行”，“你真笨”等打击孩子自信心的话语。“三年级现象”其实不可怕，最可怕的是父母把孩子学习的积极感受毁掉了，才是最可怕的。
