小学教师申请副高教师专业技术总结全.docx
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1、小学教师申请副高教师专业技术总结从1987年未满18岁有幸成为山村小学的一名教师,本人至今已经在乡村小学从事教育教学工作33年,1999年12月获得小学中级教师资格。任教以来,本人热爱教育事业,时刻以一名优秀的小学教师标准来要求自己。本人从事数学教学多年,担任班主任工作17年,经历循环教学二次,先后获得市、县和镇教育部门奖励40余项,多篇论文获得自治区一二三等奖。现将任现职以来专业技术工作总结如下:【点评】:第一段马上要晒成绩。由于是申请乡村教师方向,所以强调工作年龄和乡村小学。因为乡村教师副高不占编制,但是要有20年以上教龄。这样写直接给评委一个印象:这位老师教龄长,在乡下扎根那么多年,如此
2、热爱教育事业,不给副高说不过去啊。一.身正为范,思想政治觉悟较高本人坚持中国共产党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守法纪,积极贯彻落实党和国家的教育方针政策,忠诚于人民的教育事业。遵守新时代中小学教师职业行为十项准则,具有良好的思想政治素质和职业道德,爰岗敬业,关爱学生,倾心教育,为人师表,从事教育教学工作33年来,没有发生过违法师风师德的行为。每年年度考核都合格以上。作为一名长期扎根乡村的小学教师,我十分注重自身的思想政治建设,牢固树立坚定的思想理念,我认真学习党的教育方针政策和各种先进思想,时刻注重自身的道德建设,以牢固树立自身的科学发展观、正确的人生观和价值观,开阔自己的视野,进一步引导农
3、村学生树立正确的思想价值观念。同时,严格遵守学校规章制度,规范职业操守,坚定以学生为中心,严格按一名优秀教师标准要求自己。【点评】第一部分还是思想认识:爱国、爱教育事业、爱学生、遵纪守法等等。二.勤学苦练,努力让每一位学生成材(一)教学相长,不断提高业务素质要给学生一杯水,自己必须准备一桶水。多年来,我一直注重学习提高,不断提高业务知识和学历水平。在日常工作中,我认真阅读部分小学教材,把前后连贯的知识都读通读透,通过书籍去积攒教学这一桶水。其次,积极向其他老师求学,遇到疑难问题就拿出来跟大家一起探讨,得出标准的答案以及精辟的解答方法,再用适合学生的教法传授给学生。注重现代媒体教学手段的学习,不
4、以自己年龄逐渐增长为托辞,而是积极向年轻人学习电脑等多媒体的使用方法。现在,我能熟练运用多媒体教学,大大提高了课堂教学效率,深得学生的喜爱。增强业务学习,学高为师,也是一种负责任的态度。(二)提高学生学习参与度,不让一个学生掉队乡村的孩子学习自学性普遍较低,而且留守儿童占了小学生的大多数,缺乏家长的督促的大有人在。为了吸引学生学习,我不断地寻找新方法新路径:一是积极组织教学,保证良好的教学秩序。课堂教学中会出现各种意想不到的事情,要运用机智的手段来组织好教学。如果课堂秩序混乱,就谈不上教学效率了。我在课堂教学中,积极担当着好导演的职责,细化措施,强化引导,有效地组织教学活动,不断提高课堂效率。
5、二是积极正确的引导,保证学生正确的学习方向和思路。课堂教学,学为主体,教为主导。强调学生的主体作用,不等于就忽视教师的积极引导。通过教师的正确引导,学生的创造潜能才会得到更好挖掘。教学中,我积极创设问题情景,引导学生进入主动探求知识的过程,使学生围绕某个主题进行学习、探究,回答可解决的问题,引发学生学习积极性等,激活学生已有的知识和经验,最终掌握新的知识,发展新的能力。同时,我及时检查纠正,通过在课堂上帮助学生解决难题,做到知识点节节清、堂堂清。三是多肯定多鼓励,激发学生的自信心。信心是成功的一半。忽视个性差异,简单以优劣分,对学生的伤害是很大的,甚至会造成一生的阴影。我在课堂教学中,尊重其差
6、异性,尽可能分层教学,评价标准多样化。多鼓励,少批评;多肯定,少指责很好地激发了学习学习积极性。积极引导学生学习,也是一种技能,尤其对农村留守儿童。(三)联系生活实际提高学生兴趣在我的课堂中,使学生眼中的数学不再是简单的数学,而是富有情境具有活力的知识。一是带领学生走进生活,解决生活中的数学问题。通过创设生活情境,采集生活实例,与学生一起走进生活,捕捉数学信息。让学生在熟悉的情境中,把自已和数学融为-体,在不知不觉中掌握了知识在生活实践中自觉地应用了数学知识。二是联系生活实际,开展活动培养学生学习兴趣。在数学教学中,我根据儿童思维从动作开始这一天性,投入时间,提供一些让学生活动的机会。如长方体
7、和正方体的认识一课。通过引导学生自己动手摸一摸,看一看、数一数、比比,小组合作交流,自己发现长方体和正方体的特征。学生学得十分积极主动,参与热情高,学习效率也高。这点是属于工作创新了,如何提高学生兴趣。(四)小老师”教学法全面督促学生学习这是我运用了很多年的教学方法。就是课前课后,让一些成绩略胜一筹的学生,去当一些学习困难的同学的小老师,即学生教学生。这种方法学生兴致极高。等成绩好的学生教会了差生,差生再去教另外一些差生,这样就能形成几个带一帮,一帮共前进的氛围。小老师教学法把学生推向讲台,让小老师自己研究问题一解决问题一阐述问题,让学生作学习的主人,真正体现了学为主体的教育、教学原则。多年实
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