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1、珍贵的缄默【教材依据】人教版义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第四组讲读课文珍贵的缄默【指导思想】坚持“以人为本的基本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学习语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成确定的人格修养，指导今后的生活生存，学习工作以及为人处事；工具性是理解、吸取和运用的技能、方法、手段的训练，形成确定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学习语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人文性与工具性灵敏统一的特殊属性，可以实现不同学科学问，不同教化目标，以及各种教化手段与技术的整合，并
2、且更适合组织学生进行探讨性学习，从而在实践活动中培育人的综合素养。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。【设计理念】语文新课程标准要求老师在教学中调动学生的主动性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培育学生的阅读爱好，引发学生的探究意识，激励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思索，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培育语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去视察、体会，从而使学生能够融入
3、文本，入情入境地学文。【教材分析】这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到高傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺过生日。猛烈对比之下，孩子们缄默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关切父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们的心情变更为描写的主要内容:由兴奋、快乐到缄默，又从缄默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。【学情分析】中段学生对亲情的爱的意识只是
4、处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件帮助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本绽开情感对话。最终，通过学生对网络学问的了解，激励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。【教学目标】一、学问与实力1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。二、过程与方法1、结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。三、情感看法与价值观学会感受父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人，感恩社会。
5、【教学重点】理解孩子们的心情变更，懂得关切别人。【教学难点】体会缄默的珍贵。【教学准备】自制多媒体课件；卡片。【教学方法】引导学生质疑，读中思索，读中感悟，读中升华情感。【学生学法】质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。【教学课时】第2课时【教学流程】（一）以文开课引出新课1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起共享一篇文章，请同学们细致听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章妈妈的礼物，老师配乐有感情的诵读）妈妈的礼物有个孩子，在他诞生的那天，妈妈就离开了人世。从今，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，就特殊难受：“啊，我的妈妈，竟来不及给我一件礼物。”一天，这孩子想起这件事，又难受地哭了
6、。他独自由街上徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，还关切地问：“孩子，你哭什么？”孩子向老人倾诉了自己的哀伤。老人听罢，肃穆地说：“孩子，你错了！其实，你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应当珍惜才对！”“那一一我怎么会不知道？”孩子惊异地问。老人语重心长地说：“首先，妈妈从你诞生那天起，就把整个世界，都作为礼物给了你。这莫非还不够吗？”孩子眼前一亮。老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你光明的眼睛，让你去视察世界；给了你耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，莫非还不够吗？”孩子陷入了深思。老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你
7、一颗充溢热血的心，那是为了让你珍惜生活去酷爱这个世界！”生：我感受到了母爱真宏大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱【设计意图：给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起接着走进17课珍贵的缄默。3、板书课题：17珍贵的缄默（二）默读课文请生质疑1、请学生用自己宠爱的方式自由的朗读全文，再分小组探讨，提出有价值的问题，并举荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。2、各组汇报本组的探讨成果：预设以下几个问题：a、为什么没有人举手，没有人说话？
8、b、为什么大家都缄默了？c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？e、为什么说孩子们的这种“缄默”是珍贵的？（部分问题可以随机解决）3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。【确定学生大胆提问的精神，并对学生的书写进行简洁的点评，重点激励书写有进步的学生。】（三）合作探讨指导解疑解疑一、二为什么没有人举手？1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈庆贺过）。为什么没有人说话?师：让我们先看其次个问题，“缄默”是什么意思？（预设：不说话。“缄默”就是没有人说话。）师：让我们先回到文中的第一张
9、画面。A、幻灯片出示“热闹图”。B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）C、用自己宠爱的方式朗读19段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片字幕）D、师：你能从这些句子中感受到什么？（华蜜、快乐、兴奋）E、让我们读出这样的感受（师生协作声情并茂的朗读）。过渡：孩子们的高傲、傲慢、神气十足、华蜜都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：热闹感受爱），但这不够，“我”想去找寻隐藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。3、师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们庆贺的时候，课堂气氛又是怎样呢？A、指名说。幻灯片随机出示“缄默图”。B、师
10、：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒的走动声；）【设计意图：让学生身临其境体会当时孩子们惭愧，不好意思的心理；也起到熬炼学生精确的语言表达，恰当的修辞实力。】C、师读一段、生读一段。过渡：（幻灯片出示四位学生不同的缄默方式）孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着，让我们看着画面也缄默一分钟，视察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：缄默）生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。生：我真惭愧，爸爸妈妈都知道我的生日，还向我庆贺过，而我却不知道他们的生日。生：我真愧疚。生：我该用什么方式回
11、报爸爸妈妈呢？师小结：孩子们缄默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么？解疑三、1、同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。A、读读这儿个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。）指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。B、师：应当怎样读才能读好？激励学生试着读一读。过渡：教室里又热闹起来了，只是与缄默前的热闹已经不一样了。有什么不一样？A、指名说生：孩子们在想用什么方式了解父母的生日。生：孩子们在想怎样回报父母的爱。生：孩子们已经懂得回报父母的爱了。B、师小
12、结：孩子们会感受爱了。相机板书（热闹回报爱）解疑四、你认为隐藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？（预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。）A、小组举荐代表说。B、幻灯片演示“这极为珍贵”的东西是一一用行动回报父母的爱。过渡：他们做到了吗？师：全班齐读16自然段。过渡：孩子们的礼物尽管很无趣很简洁，但都是对父母的爱的回报。解疑五：为什么说缄默是珍贵的？A、先说“珍贵”的意思。B、幻灯片演示练习题。这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了o这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到o这一片缄默给了我多大的享受啊！我oC、师引导学生结合上面的填空用“因为所以”说说为什么说缄默是珍贵的
13、？”（四）配乐朗读，升华情感。（师生协作朗读，升华情感）（五）课外拓展。1、伴随着班得瑞的童年播放父母照看我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您一一慈爱的妈妈，守在我床边，噫着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤寂和害怕。是您一一高大宏大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽敞的肩膀恒久是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【设计意图：抒情的音乐，往日的爱的回忆，更能激起学生心底里爱的火花】过渡：让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声一一爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。
14、2、视频播放，让学生相识回报社会、关切他人。并让学生说说社会上哪些人须要我们的帮助。【设计意图：升华情感，让学生明白亲人对我们付出了爱，我们要懂得回报；社会上许许多多的人更须要我们的帮助，这就是大爱。】3、师小结：同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。4、作业设计请同学们利用互联网，给父母发去精致的贺卡，写上祝福的话语。为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。【板书设计】17、珍贵的缄默热闹沉默热闹（感受爱）（回报爱）【教学反思】学习本课时，我依据学生提出问题，指导学生解疑。然后接受默读，自由朗读同桌读，师生协作读等形式勾画重点句子；自己读，齐读，师生协作读等形式感受、体会并解疑；配乐读升华情感，培育了学生的朗读水平。最终通过一段视频将关切、回报父母之爱的教化延长到学会关切别人。本文的学习，我力求给学生充分的自主权，做学习的主子。迎合了新课标提出的“学生为主体，老师为主导的地位”多媒体手段的运用，帮助了教学，实现了本文的写作意图。
