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1、秋天的怀念教学设计导语：课文秋天的怀念中，朴实的文字中蕴含着的平凡而又宏大的母爱，读来意味深长。下面是这篇课文的教学设计，欢迎参考！【学习目标】1 .在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。2 .在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。3 .在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思索。【学习重点、难点】1 .理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念的。2 .领悟朴实的文字中蕴含着的平凡而又宏大的母爱，感受到母爱的熏陶。3 .理解“好好儿活”的内涵。【教学过程】创设情景，导入新课：课前播放歌曲母亲每一句歌词都是一个你熟识的生活片段，在平淡无奇的生活中，到处都饱含着母亲的爱
2、。从同学们深情的眼神里，我信任你们肯定从画面中找到了自己母亲的影子。母爱是人们恒久歌颂的主题，闻名作家史铁生就用文字表达着对母亲深深的爱，让我们带着一份感动，一份崇敬，来观赏课文秋天的怀念。一、走进秋天读出味道(一)走进母亲自身的“好好儿活”。1 .初读课文，说说你感受到了作者怎样的情感？示例：(1)作者对母亲的怀念、思念之情；(2)作者对母亲的忏悔、懊悔、懊悔、懊悔之情；(3)作者对母亲的自责、内疚之情；(4)作者自己的成长，完全理解母亲了正如作者所说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”，其实，还有很多困难的情感构成一股苦涩的味道,我们可以归结为一个词：怀念。为了表达对母亲的怀念，作
3、者写秋天的故事。之所以有这秋天的怀念，就是因秋天的故事所引发，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。2 .读课文第一段，母亲的一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”深深她刻在“我”的心底，这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请找出课文中的相关句子，朗读给大家听：(1)双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。(2) “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好打算的！”(3) “不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着：“我活着有什么劲！”
4、是啊，21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！但他却没有了双腿，面对这样天大的打击，他活着好“苦”！母亲的自身状况又是怎样？也请找出课文中相关的句子读给大家听：a.可是我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。b.她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血这些苦痛儿子知道吗？除了外人不能知道的苦痛，还有一点，就是病人醒悟地知道她离死亡更近的苦痛啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更
5、可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？明确：母亲所做的一切都是为儿子着想。(二)走进母亲让儿子的“好好活”。1 .请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？(1)母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。母亲像一扇门一样，拦住的不是窗外“喇喇啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。(2)她突然不说了，对于踩和跑一类的字眼，她比我还敏感一一母亲担忧这样的话勾起儿子更大的苦痛(3)她兴奋得一会坐下，一会站起：“那就抓紧打算。”一一动作描写表现母亲的惊喜。(4)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好
6、好儿活”“扑”“抓”写出母爱的坚决与执着。2 .读下面的话,比较用上“静静”和去掉“静静”有什么不一样，选择一处谈谈：“母亲就静静儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切复原寂静，她又静静儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又静静儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”一一三个“静静”写出了母亲的当心、耐性、细心，母爱的当心翼翼！此时的母亲已是万箭穿心，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱专心良苦！3 .我们跟随史铁生一道去体会母亲，发觉母亲。那么，在这秋天
7、的故事中，母亲这两个字，原委意味着什么？体会母亲所说的“咱娘俩，要好好活，好好活”的含义。母亲的疾病，让她失去生命夺目的光华。她的“要好好活”，让我们懂得母爱不仅仅是爱和赐予，还担起一份责任就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的“要好好活”照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。二、走出怀念读出思索1 .当儿子懂得母亲告知儿女的“好好活”的含义后，那和母亲有关的秋天的故事，就深刻在心中，化作无比的怀念。就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁起先坐在轮椅上到现在，从母亲去世到现在，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对“好好活”又有怎样的理解呢？这深深的怀念，让他懂得
8、，好好活，不仅仅要有坚韧的意志，而且要把打击当作别开生面的游历，当作人生的另一种享受那就是活着就是一种幸运，活着要懂得满意。2 .对于史铁生的“好好活”，我们是怜悯吗？感到他活得苦痛吗？那原委是什么？学生探讨明确：是佩服，是敬重，也是仰慕他活出了境界，活出了生命的名贵。3 .我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经验他和他母亲别样的人生。从他们的感人故事中，我们得到了哪些启示？（激励学生畅所欲言）人的一生总会遇到各种各样的困难，这些没有人能变更，但可以变更的是我们的心理局限一一在逆境中找到另一种生命的延展，用坚毅的意志怀着对生命的敬重好好地活着。结束语：世界原来就是不完备的。不是有这样的缺憾就有那样的苦痛。世界上有看得见的苦痛打击，也有看不见的苦痛打击。我们变更不了环境，但我们可以变更自身，有了这样的思索，更须要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们要好好活着，我们应当好好活着，活诞生命的名贵。
