《《秋天的怀念》教学设计(参赛).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《秋天的怀念》教学设计(参赛).docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、秋天的怀念教学设计【教学目标】在秋天的故事里，获得生命的启迪；在秋天的回忆中，理解母爱的内涵；在怀念的情意里，感受母爱的宏大。【教学重点】读懂课文内容，领悟朴实的语句中蕴含着的丰富情感。一、导入新课（出示作者照片）简介作者二、揭示课题1、（板书：怀念的秋天）同学们，读“怀念的秋天”，你的眼前会有怎样的情景、画面呢？（山上落叶、枫叶等景色。景）那么，读“秋天的怀念”，又有什么不同？（将课题字的位置调换）（“秋天的怀念”是一种情感。情）是呀，将秋天的人、事、景沉淀成一种情感，那就是“怀念”（下划标线）。2、带着这样的体会，我们来读读整篇文章。三、初读课文，整体感知1、学生默读课文，概括课文的主要内
2、容。2、师板书生字：瘫痪憔悴生读问：读到这两个词，你又想到了谁呢？（板书：儿子母亲）请同学们细致视察这两个词，你有什么发觉吗？（都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有关）“瘫痪”是说文中的我病在腿上，而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上！四、细读体会，探讨母爱的内涵1、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？（急躁无常）我的“急躁无常”都体现在哪里？（望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎：听着听着李谷一甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”言外之意是不想活了）从这些文字中，你能体会到什么？（史铁生很无望）（品读体会）（适时板书
3、“砸、摔、捶“）2、当史铁生的母亲看到儿子这个模样，心情怎么样呢？（很难受，恨不得瘫痪的是自己，希望儿子能够坚毅地活下来）可是，史铁生的母亲自己当时是怎么一种状况？“她的病已经到了那步田地。母亲常常肝疼得整宿整宿翻来接去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血J（吐：tu可以限制tu不行限制说明病情已经已经到了“病入膏肓”的程度）史铁生的母亲得的是肝癌，得这个病的患者的肝会越来越硬，体重越来越轻，尿根本排不出去，肚子鼓得越来越大，还会常常吐血，难受难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。（引导学生通过关键词，通过品读，感受母亲病情的严峻。）3、作为这样一位母亲，她知道自己要死了，
4、但是，她有没有将自己的病情告知儿子？（没有）为什么呢？（因为她不想让儿子为她担忧，不想增加儿子的心理负担）她有没有像她的儿子那样望着望着天上北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎？（没有）她有没有听着听着李谷一甜蜜的歌声，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？（没有）她有没有狠命地捶打着自己，喊着：“我活着有什么劲！”（没有）看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”，她又是怎么做的呢？（1） “母亲这时就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静史铁生把东西砸碎，母亲为什么不制止，反而躲出去，任凭静静地儿子摔砸？（儿子的腿瘫痪了，他须要宣泄）（适时板书“躲”）透过这个躲字，你看出了什么？（母亲对儿子的理解
5、、爱）（学生品读）（2） “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说；咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活（板书“扑”“抓”）母亲扑过来，这个“扑”字说明白什么？（母亲心急、担忧，怕儿子不想活）抓住我的手，母亲抓住的仅仅是我的手吗？（我的生命）“忍住哭声”，母亲忍住的仅仅是哭声吗？（自身疾病的苦痛，儿子瘫痪对她的打击，儿子的埋怨）这样的忍，是为了谁？（儿子一史铁生）（品读，体会母亲此刻的心情）母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，原委要告知儿子什么呢？A：要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。B：要儿子坚毅地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。C:她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。（生品读，体会“好
6、好儿活”的深刻含义）4、同学们，在我们的课文中有一段对话，让我们一起来分角色读读这段对话（朗读课文的第四自然段，并提出朗读要求）：不同的句式要读出不同的语气。要留意说话的语调和感情。（1）文中这是母亲第几次要带儿子去看菊花？（其次次），那第一次儿子是什么反应？（“不，我不去！”），而这一次，儿子什么反应？母亲呢？从哪些地方可以体现出来？（抓关键词句，感受母亲兴奋的心情，体会母爱的热情）（2）“那天，我独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她惟悴的脸上现出央求般的神色。”史铁生看到落叶，会想到什么？（会想到自己就像那片片落叶随风飘落，
7、会想到自己的生命像落叶那样短暂，会想到自己就像那落叶，再没有朝气与活力了。）母亲进来了，挡在窗前。为什么？（适时板书“挡”）A:因为落叶飘舞，他儿子原来心里就很哀痛，看了落叶飘舞就更哀痛。B：一片树叶落下来，意味着一个生命的结束。C:自古“逢秋悲寂寥，一声梧叶一声秋”，即使是平常人，也会伤感的，更何况是瘫痪了的史铁生，当他看到“无边落叶萧箫下的情景，肯定会刺激他的，会让他想到自己短暂的生命。母亲不想让他看到这样的景象，就挡在窗前。央求：可怜巴巴地有求于别人时的样子！母亲为什么要一再地央求我来看菊花？A：菊花象征坚韧的生命力，生活的希望B：母亲想让我出去散散心，别老是闷在家里，希望我像菊花一样坚
8、毅。是呀，别的花都在春天开放，而菊花却开在万物凋零的秋天，说明菊花生命力很坚韧，母亲希望我看到菊花，从中得到激励，因为她要帮助我树立生活的信念。这是一个怎么的母亲呀？专心良苦（品读，感受母亲的专心良苦，体会母亲深深的爱）（3）母亲的爱还流淌在哪些细微环节、哪些举动中？“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。”“跑、踩”这两个字有什么特点？（足字旁）你还能说出这样的字吗？（跳、踢等）可是现在，这样的动作儿子都不能做了，这样的字眼，也成了母亲最忌讳的了，这得多当心，多谨慎哪！“她又静容地出去了同学们，课文中还有两处出现了“静静地”这个词，我们把它找出来。（指名反馈）“母亲这时就静静地躲出去，在我看
9、不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切复原寂静，她又静静地进来，眼圈红红的，看着我J（学生齐读这三句话）假如去掉“静静地”，再读这三句话，感觉有什么不一样？（生对比读，谈感受，体会母亲的细心、耐性、关切、当心翼翼）其实，母爱不是豪言壮语，而是一个行动，一句话，一个神色。概括地讲，母爱就是一堆细微环节，一堆不起眼的细微环节。五、回来课题，探讨爱母的怀念“她出去了，就再也没回来。”同学们，课文中还有两次提到母亲出去了，对比一下，这一次和前两次有什么不同呢？T这一次出去了，就再也没有回来。（是什么意思？过世了，去世了。）这篇文章，是史铁生在母亲去世七年后写下的，你们想想，作者是怀着怎样的心情写下这10
10、个字的呢？（愧疚、懊悔、怀念、七年的哀思）（反复品读）。母亲就这样离去了，她留给世界的最终一句话是（引读）“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”（引导学生将母亲的话补充完整）这就是母亲哪，临终前想到的不是自己，而是那一双儿女，她就是带着这样的牵挂离开的。课文中的一对儿女读懂了母亲的话。你们看，在史铁生的面前，是一个何等绚丽的秋天“又是秋天”引读课文最终一自然段。（学生齐读课文最终一自然段）同学们，在史铁生的眼中，菊花是这样的淡雅、高洁、热情、深厚，就像母亲的爱，在秋风中正开得烂漫，与第一自然段中的见什么烦什么形成了显明的对比。在这个秋天里，母亲那令人心酸的一扑、一抓，那无限深情的一躲，都已
11、经不在了，（边说边擦“扑、抓”），课文学到这，老师想问大家，母亲给你的印象仅仅是“憔悴”吗？（不是）老师要擦掉这个词（边说边擦“惟悴”）你还能换上什么？（生答：宏大、无私、坚毅、慈祥等）就是这样一位母亲已经不在了，（边说边擦“母亲”）留给史铁生的，只有那深深地K念。（回来课题）我们再来看史铁生：他还会狠命地捶打着自己的腿诅咒命运吗？（不会）他还会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁吗？（不会）他还会突然把面前的玻璃砸碎吗？（不会）（边说边适时擦去“砸、摔、捶”）你看到的是一个怎样的史铁生？（乐观、坚毅、向上）是呀，我们看到的再也不是因双腿瘫痪而悲观无望的史铁生。真的，史铁生变了，在母爱的呵护下，在自
12、己的努力下，他成为了一位闻名作家，他的作品被好多翻译家翻译成外国的文字在世界发行，他用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想，他在用笔代替双腿书写着“好好儿活”的含义。而越是懂得“好好儿活”的含义，就越怀念他的母亲，作者在许多文章中都写到了母亲。例如：合欢树、有关庙的回忆、我与地坛病隙碎笔务虚笔记等。这里试摘一段师读：“在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我又不能在家里呆了，又成天成天独自到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却突然熬不住了？莫
13、非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该共享我的一点点欢乐？她匆忙离我去时才只有49岁呀！才49岁，母亲就离开而去J同学们，假如真的有在天之灵，我想史铁生的母亲看到他儿子的今日，也肯定会含笑九泉的。现在，请同学们带着对这篇文章的理解，一起来齐读课题秋天的怀念秋天的怀念，作者怀念的，原委是什么呢？（引导学生答“深深母爱”和母亲的那句“好好儿活”）（板书）六、拓展深化，学会感恩同学们，其实每个父母都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不一样，读着史铁生对母爱的诠释，信任同学们对爱有了不一样的理解。下面，让我们替静地回忆父母为我们做过的点点滴滴吧！（学生在烛光里的妈妈背景音乐中静静回忆）谁想说？（学生畅所欲言）是呀，父母为我们付出了太多太多，却从未要求我们回报过，我想，我们应当学会去爱我们的父母，学会感恩。在今日的课堂快要结束时，让我们共同唱响一首感恩的心，来表达我们内心的感恩之情（播放歌曲感恩的心，师生同唱或做手语舞）七、布置作业给自己的妈妈写一封信。附：板书1:秋天的怀念儿子母亲瘫痪憔悴砸躲摔扑捶抓板书2:（最终留在黑板上的）秋天的怀念深深母爱好好儿活
