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1、1.3.1消费及其类型教学设计一、教化教学目标（一）课程标准的基本要求理解影响消费的因素，明确消费类型的划分及消费结构（二）教化教学目标要点1 .学问目标：理,解居民收入水平和物价总体水平对消费水平的影响；明确消费类型的划分：理解恩格尔系数的含义。2 .实力目标：培育综合相识影响消费水平因素的实力，辨证分析我国消费结构改变的实力3 .情感、看法与价值观目标：正确看待我国消费结构的改变，增加忧患意识和责任感。.（三）教学重点1.影响消费水平的因素及对消费的账响2、消费结构与恩格尔系数（四）教学难点贷款消.费自主探究（学生课前完成，课前老师检查、课堂中释疑解惑）合作探究（课堂中生生合作、师生合作）
2、动态修改（一）影响消费水平的因素根本因素是。主要因素是、01 .居民收入是消费的O收入是如何影响消费的？在其他条件不变的状况下，.越冬，对各种商品和服务的消费量就越大。居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受的影响。社会总体消费水平的凹凸与人们的大小有亲密的关系。2 .物价总体水平一般来说,物价,人们的购买力普遍降低,会对商品的消费量：物价，人们的购买力普遍提高，会对商品的消费量0（二）消费的类型【探究D阅读三段材料，回答问题：材料一：改革开放以来，中国老百姓的生活发生了巨大改变，人们用“大起来的住房，多起来的私人轿车；低下来的食品支出比重、高起来的文化程度，热起来的假日旅游、快起来的通信方式
3、”等词语来描绘这些改变。材料二：老百姓的消费水平提高了，但是东部和西部，城市和农村之间的人民生活水平存在着很大差距，为此，中心提出西部大开.发，新农村建设等路途、方针、政策，把提高人民的生活水平作为现代化建设的重要目标。材料三：小敏的爸爸在天津打工，月收入2023元，前两年生活还算可以。近年因受金融危机的影响，面临失业的危急，又因各种物价都很,高，一家五口人的生活很困难。问题：1.依据交易方式分为、。1：为什么居民的生活消费发生如此大的改变？2：依据上述材料，你认为影.响消费的因素有哪些？3：依据影响消费水平的因素，总结提高居民的消费水平的措施。【探究2】结合教材P18的图画，探讨：“花明天的
4、钱，圆今日的梦”形容的消费类型是_。你认为这种消费类型可取吗？为什么？【探究3】1.思索消费结构与消费水平的关系。2 .如何通过恩格,尔系数来视察人们的生活水平凹凸？3 .下列对恩格尔系数的理,解，不正确的是（）A.恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重B.通过恩格尔系数可以大致推知家庭生活水平的凹凸C.恩格尔系数越大，消费层次和消费质量越高D.恩格尔系数越小，消费层次和消费质量越高消费行为交易方式适用商品一手交钱，一手交货贷款买房、上学、买车租赁婚纱、玩具、房屋2 .依据消费对象分为、3 .依据消费的目的分为的消建资料和其中消费满意较低层次衣食住行的须要，是最_费。随着经济发展水平的提高，资料的消费将渐渐增加。（三）消费结构1.消费结构的含义是:rO2 .消费结构改变的一般规律：消费结构不是一成不变的，它会随着的发展，的改变而不断改变。3 .恩格尔系数（1）含义（2）反映内容（3）改变规律：恩格尔系数过大，表明恩格尔系数减小，表明课堂检测：略教学后记:
