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1、索桥的故事教学设计教学目标：1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲解并描述的有关索桥的故事。3、体会课文结尾的含义。教学重点难点：1 .让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。2 .体会课文结尾的含义。教学时间：2课时教具打算：课件教学过程：第一课时一导入：“走遍天下路，难受岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状,令私塾先生何先德夫妇坐卧担心，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水
2、堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围围着索桥有着很多感人的故事，今日就让我们一起走进课文，和闻名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中，激发学生阅读、探究的爱好。二初读课文读课文，思索你有哪些不懂的问题。读课文，思索，提出问题。预设的问题：（1）索桥什么样子？（2）为什么要修建索桥（3）谁修建的索桥？怎么修建的？（4）索桥究竟有哪些故事？阅读课文，充分发挥学生自主、探究的学习意识，为学生搭设问题探讨的平台尤为重要。初读课文后，激励学生发觉问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。三深化理解课文1、索桥究竟什么样子呢？有什么特点呢？读课文，边读
3、边画相关的语句，边思索。2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。3、带着自己的感受再来读课文。读课文，思索桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。沟通感受多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字，感受索桥的特点服务。使学生将抽象的语言文字转变为详细的形象，再回来语言，更好的理解与感悟。1、为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就肯定能解决这些问题了。2、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。默读，自学，边读边画相关语句，做批注。从这些故事中选择一个你最喜爱的和同学沟通
4、。作者的感受：“鱼嘴”照旧摆在那里，看一百遍也看不出什么改变，可是在它上面，我似乎看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？其次课时小组合作学习，沟通读书心得。（1）李兵父子的故事。引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。探讨。（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。）（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的创建精神，为后人造福。）（3）勇士丹柯的故事。（舍己为人）读书是学生自身的一种参加、体悟行为。假如失去学生的自主性、主动性，强迫学生被动读书，那么学生的爱好与情感无法体现，学生的阅读就会成为一种负担，就会成为一种“有口无心”的形式过程，必定落入死读书的巢穴。所以
5、老师要从学生的爱好、认知水平、阅读实力动身，有的放矢地组织教学，给学生留下选择阅读文本内容的时间和空间，供应展示自我的平台，让学生依据自己的喜好，选择自己最喜爱的部分，进行观赏揣摩、诵读，促使学生主动读书，帮助学生感受语言文字的美丽，激发学生的阅读爱好，提高教学实效性。多么感人的故事，作者走在索桥上，观赏着独特的风光，产生了丰富的联想,有了新的收获与体会。同学们今日也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。选择自己喜爱的故事，带着新的感受有语气地再读一读。索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有很多动人的故事。你了解吗，能给大家介绍介绍吗。沟通课前查找的资料。故事是感人的，是讲不完的。然而，你
6、要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，肯定会得到比故事更美、更好的东西。看图片，我们一起观赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？看图片，沟通感受，理解最终一句话的意思。多媒体课件的引用，帮助学生亲身感受祖国山河的壮美，感受都江堰，索桥的宏伟，漂亮。从而感受到劳动人们的才智与才能。情境的创设激发了学生的创建性，表达欲望，难点也在其中被解决。小结：充溢才智与才能的劳动人民才使得这里更加漂亮。完整读课文，想想课文是按什么依次写的，试着给课文列一个提纲。列提纲沟通让学生通过阅读进一步把握文章的脉络，列出提纲，对文章整体结构支配有进一步的相识。板书设计：索桥的故事勇于牺牲李兵父子舍己为人故事何公何母勇士丹柯不怕困难
