《八庚教学设计《声律启蒙》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八庚教学设计《声律启蒙》.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、八庚教学设计声律启蒙23课教学目标：1、初读“庚”韵部，感受韵文音韵的流畅，找韵脚，初步体会韵在联中的运用。运用对比法读不归韵的联，感受韵在联中音韵美。2、读译解，再读联语，引导学生在诵读中会意。根据联中的典故，借助小故事，巧妙穿插，引导学生感受联语的内涵。3、选择其中的一两幅联，借助音乐演染，创设意境，引导学生读联联想，教师巧妙点评，引导学生体会对联的意境之美。4、分析联的特点，归纳方法。根据联的意境，结合生活，创设应对情境，遵循由简单到复杂，由课内到课外的思路，引导学生作对。教学模式：诗词导入一一读联识韵、品读解意一一音乐渲染、品联悟境一一仿联拟对、拓展延伸一总结方法、自学后两节教学内容：
2、深对浅，重对轻。有影对无声。蜂腰对蝶翅，宿醉对余醒。天北缺，日东生。独卧对同行。寒冰三尺厚，秋月十分明。万卷书容闲客览，一樽酒待故人倾。心侈唐玄，厌看霓裳之曲；意骄陈主，饱闻玉树之康。虚对实，送对迎。后甲对先庚。鼓琴对舍瑟，搏虎对骑鲸。金窗匝，玉铮。玉宇对金茎。花间双粉蝶，柳内几黄莺。贫里每甘藜董味，醉中厌听管弦声。肠断秋闺，凉吹已侵重被冷；梦惊晓枕，残蟾犹照半窗明。渔对猎，钓对耕。玉振对金声。雉城对雁塞,柳袅对葵倾。吹玉笛，弄银笙。阮杖对桓筝。墨呼松处士，纸号楮先生。露泡好花潘岳县,风搓细柳亚夫营。抚动琴弦，遽觉座中风雨至；哦成诗句，应知窗外鬼神惊。教学流程：一、紧扣主题，诗词导入春夜喜雨【
3、唐】杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。r这首诗以它独特的美，带给我们声韵之美，意境之美。同学们，找找这首诗中押韵的字来？是押什么韵？找找这首诗中有几个对子，让学生读读，找找。然后话锋一转，如果说古诗是文化孕育的河蚌，穿越千年而灿烂，那么，古诗中对句就是这枚河蚌里的珍珠，跨越千年而璀璨。不信，我们就去声律启蒙下部第23课八庚中的对词与联语中去感受，看看对句给我们呈现出怎样的美。二、观文复咏，读联识韵1、读课题，学文察思课文用“庚”作标题，其中必有用意，用心观察，看看这个“庚”与文中的诗文有什么联系？联语之美，首先美在音韵，请同学们
4、用自己最喜欢的方式轻声朗读第一节两遍。注意尽量读得字正腔圆。2、复吟诗文，归音察韵请一学生朗读第一节（教师给予评价：这位同学读得有板有眼，声音清脆）请同学们向这位同学一样读得字正腔圆，有板有眼。你们读得真好，老师总感觉到似乎有一个音韵始终在诗文中回响，你们是否发现了？引导学生找一找，画一画。自主发现诗文出现的韵脚，以及脚韵所在的位置。学生说出自己的发现，声、醍、生、凄、师相机引出“庚”韵。这些字押的是什么韵？押eng韵同学们看看还押什么韵？学生说出自己的发现，轻、行、明、倾，师相机引出“ing”韵。那么韵脚在韵文中又有何作用呢？教师点拨：韵脚可让声音流畅，音韵前后呼应，气息连贯，让人朗朗上口，
5、感觉有一股音韵之美。（板书）音韵美带着这种音韵之美的感觉，再读诗文，读出诗文音韵之美。一学生读男女生对读，拍手读,慢速与快速读，师生对读三、读译解，诵联会意1、读译文，读文晓意师：联语之美，还美在意韵！（板书）意韵美同学们课文为诗文提供了译解，请同学们结合下面的译解尝试自读，看看你能不能读懂诗文的含义。先学生自读诗文译解，师读原文，学生读相应译解。师读诗译解学生读相对的诗文，看看能否读懂诗文的意思。学生自读，同桌交流译解。2、故事穿插，晓意究源声律启蒙中每一个韵部都有曲折动人的故事呢。请听老师慢慢道来。（教师讲述亡国之音的故事）教师说典故。同学们我们从中可以感受到典故中人物的情感，是不是我们从
6、中学到什么呢?这就是我们声律后蒙中的情韵之美啊！（板书）情韵美四、音乐渲染，品联悟境1、音乐渲染，观文联想同学们，声律启蒙的韵文有意，意中有境。意在文中，境在画中。不信，我们读读“寒冰三尺厚，秋月十分明J“万卷书容闲客览，一樽酒待故人倾。”随着音乐，带上你的想像，再读这一句，你仿佛看到了什么？听到什么？你又会想到什么？学生一边听音乐，一边联想。然后老师组织学生交流汇报学生的联想。老师点评：岁月如歌，独坐屏前。看书打发时光：和老朋友相聚在一起，酒逢知己。诉说相别的感情。更激发我们的联想，可见诗文有意有境也有形啊！（板书）形韵美五、随文迁移，仿联拟对、借助文本，尝试作对一字对：深对（）重对（）二字
7、对：蜂腰对（）宿醉对（）三字对：天北缺对（）五字对：寒冰三尺厚（）七字对：万卷书容闲客览（）尝试作对子，你会对吗？山清水秀（）读万卷书（）书山有路勤为径一-高高兴兴上学一一六、总结学习方法，学习二三两节1 .读韵文2 .解含义3 .悟意境4作对子.各学习小组根据以上学习方法自学二三小结节自学过后，随机抽一小组进行交流，以组长当小老师方式进行汇报小组的交流成果各国学小组长拟以下问题提问，或交流。组员们：学了这节韵文，大家有何收获？1请4.5号同学朗读韵文，要读出节奏感。组长给予评价2 .组长说原文全组读译文。3 .组长说上句组员读下句。4 .请2号同学说说读了这节韵文你最喜欢哪句，在你的想象中，你看到了什么想到了什么？七、板书设计音韵美1声韵美B情韵美*形韵美
