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1、学习贯彻党的二十大精神专题党课讲稿（共八篇）第一篇“教育、科技、人才”三位一体充分发挥基础性战略性支撑作用同志们：党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。这一方面直接指明了未来相当长一段时期内我国科教及人才事业发展的根本方向，另一方面也隐含着新时代新征程上正确认识并处理好三者关系的内在要求。01.“教育、科技、人才”三者的关系教育、科技、人才三者的关系是辩证统一的。对其关系的认识，需要做到理
2、论把握与社会实践相结合，整体考量与部分运行相统一。首先，对三者关系的科学认识，既要正确把握三者独特的本质内涵，又要切实与具体的社会实践相结合。把握本质内涵即还原教育、科技的“活动”属性和人才的“事物”属性。切实从教育作为培养人的社会活动，科技作为知识生产的社会活动，人才作为集聚创造能力的社会群体角度，从理论上进一步认清：在教育、科技、人才三者的互动发展体系中，教育是基础，科技是动力，人才是主体，三者均是体系中各有侧重的“第一”，互为补充而非相互排斥，互为核心而并行不悖；与社会实践相结合即以科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略为观照，从实践上进一步明确“教育、科技、人才”三者共同组成全面
3、建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑的深层内涵。且在这个过程中，三者是以有机组成的、整体的形式构成全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑的，而非单一的教育、单一的科技，或单一的人才就可以支撑起全面建设社会主义现代化国家的任务，重在三者的有机联动和共同作用发挥。其次，对三者关系的科学认识，既要全面考量上位系统的一体联系，又要切实兼顾下位要素的自主优化发展。考虑一体联系即将三者放置到社会主义现代化国家建设全局予以审视，在国家层面的教育事业发展中、科技创新创造中、人才工作统筹中全面认清：“教育一科技一人才”只有形成三位一体的“三角协调”关系，良性互动的“循环互促”逻辑，衔接互补的“整体
4、功能”输出，方能更好地服从和服务于社会主义现代化国家建设的总体目标；兼顾下位要素的自主发展即逐一识别三者在全面建设社会主义现代化国家中的独特功用，明确教育在科技及人才事业发展中的基础性作用，人才在教育活动和科技事业进步中的主体性支撑，科技在反哺教育活动和人才事业中的动力源发挥。尤其需要认识到：教育活动和教育事业的发展、科技创造和科技工作的推进、人才成长和人才效能的发挥，均有自身独特的不以主观意志为转移的规律，需要创造良好的社会条件和环境氛围，更好发挥相应规律对三者的正向促动作用。再次，除上述两个维度的探讨外，还应进一步从我国社会发展运行中的教育、科技、人才工作格局维度进一步审视三者的关系。在国
5、家顶层设计中，教育工作以中央教育工作领导小组为主进行统筹，科技工作以国家科技领导小组为主进行统筹，人才工作以中央人才工作领导小组为主进行统筹,但三者均设有相应的秘书处，秘书处所在单位互为其他两个领导小组的组成成员，又都统合在相应工作领导小组整体运行框架内。这种工作格局和运行机制的国家顶层设计，既是教育、科技、人才辩证统一关系在实践运行中的直接体现，也是三者理论关系在国家治理现代化过程中的深化与拓展，更是正确处理三者关系、更好发展其应有效能不容回避的重要遵循。02.“教育、科技、人才”三者的关系处理教育、科技、人才三者关系的科学处理，需要基于其固有的辩证统一关系，聚焦不同维度，分别实施以三者为核
6、心的集中发力和整体推进。聚焦教育的基础性作用，坚持教育优先发展。教育在三者中处于基础性地位，科技的发展和人才的育成，都需要通过教育提供直接的支撑，离开了教育发展，科技和人才便成了无本之木。故以教育为切入的三者关系处理，核心在于坚持教育的优先发展，按照办好人民满意的教育的基本要求，全面发挥教育在传播科技知识、自主培养各类基础性人才方面的条件性作用，深化发挥教育在生产和创造科技知识、集中培育各类高端人才方面的主体性作用，拓展发挥教育在应用和创新科技知识、用好用活各类人才方面的发展性作用。与此同时，还要坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，加快公平而有质量的教育发展，建设全民终身学习的学
7、习型社会和学习型大国。聚焦人才的主体性支撑，实施人才引领驱动。人才在三者中为主体性支撑，教育发展需要以人才为基础，科技创新创造离不开人才实践，离开了人才支撑，教育和科技便成了无米之炊。故以人才为切入的三者关系处理，核心在于实施人才引领驱动，于人才强国战略框架内，聚焦教育事业长足发展集聚更多的“四有”好老师和与时代需求相符的“大先生”；聚焦科技创新发展集聚更多“矢志爱国奉献，勇于创新创造”的人才队伍，集中针对“四个面向”开展实践创造，深层助推世界重要人才中心和创新高地建设。在切实解决好教育和科技领域人才驱动的基础上，还需要聚焦国家战略人才力量建设，深化人才发展体制机制改革，进一步把各方面优秀人才
8、集聚到党和人民的事业中来。聚焦科技的动力源助推，强化科技自立自强。科技在三者中属于动力源助推，其来源于教育生产和人才创造，又可对两者形成反向影响和促动，离开了科技助推，教育和人才便成了无源之水。故以科技为切入的三者关系处理，核心在于强化科技自立自强，于科技创新体系框架内，更好发挥科学研究的新型举国体制作用，以国家战略需求为导向，积聚力量进行原创性、引领性科技攻关，坚决打赢关键核心技术攻关战；强化国家战略科技力量，积极通过教育力量和人才力量的更好注入，在各类“卡脖子”技术上开展有组织科研，加快实施一批具有战略性、全局性、前瞻性的国家重大科技项目，提升国家创新体系整体效能。与此同时，还应从更好把握
9、创新在我国现代化建设全局核心地位的认识出发，推进科技体制改革，形成全面创新的制度基础。构建开放创新生态，参与全球科学治理，切实在民族发展、人类发展的科技创新创造上把握主动权，增强话语权。在过去相当长一段时期，我们正确处理好了改革、发展、稳定三者的关系，有效助力了第一个百年奋斗目标的实现。立足新时代新征程，我们亦应正确认识并处理好教育、科技、人才三者间的关系，进而从科教事业和人才工作协同发展维度，更好支撑和服务第二个百年奋斗目标的实现。第二篇中国式现代化的世界意义同志们：习近平总书记在党的二十大报告中指出，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗
10、目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。相较于西方现代化，中国式现代化的特色主要体现为：人口规模巨大的现代化、全体人民共同富裕的现代化、物质文明和精神文明相协调的现代化、人与自然和谐共生的现代化、走和平发展道路的现代化。西方现代化根植于西方中心主义立场，具有侵略性、残酷性、排他性的特征。自近代工业革命以来，西方资产阶级为了完成资本的原始积累，在全球大肆进行野蛮侵略和殖民统治，巧取豪夺各种原材料、资金和劳动力市场。纵观当今资本主义发达国家，几乎都有过殖民侵略史。马克思曾在资本论中写道，“资
11、本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西”，深刻揭露了资本原始积累的残酷性。在原始积累的基础上，西方现代化创造了巨大的生产力，增强了自身优越感，不仅拒绝承认其他国家拥有与其平等的权利，而且自认为天生就拥有主导世界的权利，走上了霸权发展之路。西方国家还试图将自己的发展模式、价值观念和治理体系输出给其他国家，对于与自己发展模式不同的国家进行压制或打压，体现了强烈的排他性。以西方现代化为主的20世纪，人类经历了两次世界大战、经济危机、贫富分化、阶层固化、生态危机等各种动荡和乱局，曾经被定义为“现代”与“繁荣”的西方现代化已经无法应对人类社会面临的挑战，呈现出无法弥合的缺陷性。中国式现代化是
12、中国共产党领导中国人民经过艰苦卓绝的奋斗走出来的。中国式现代化集中体现了整体性、普及性、协调性、持续性和互利性的特征。我国十四亿多人口整体迈进现代化社会，规模超过现有发达国家人口的总和。中国式现代化将如此庞大的人口体量视为一个不可分割的整体，努力做到在现代化的道路上不落一人，团结奋斗，用几十年的时间走完了发达国家几百年走过的工业化历程，实现了历史性突破。共同富裕是中国特色社会主义的本质要求。在全球贫困状况依然严峻的背景下，我国提前十年实现联合国2030年可持续发展议程减贫目标，7.7亿农村人口全面脱贫，占同期全球减贫人口的70%以上，实现了人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越
13、，让发展成果惠及全体人民，具有现代化发展的普及性特征。物质富足、精神富有是社会主义现代化的根本要求。物质文明是精神文明的基础，精神文明能为物质文明提供动力和支撑。我们党在改革开放初期就提出物质文明和精神文明“两手抓、两手都要硬”，并将其辩证化应用于治国理政的实践中，实现了物质文明的丰富和精神文明的发展相协调。人与自然是生命共同体，生态文明建设是关乎中华民族永续发展的根本大计。从道法自然、天人合一的中国传统智慧，到创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，中国始终把生态文明建设融入经济社会发展各方面和全过程，把“绿色”纳入新发展理念，把“美丽中国”纳入社会主义现代化强国目标，把“生态文明建设”纳
14、入“五位一体”总体布局，把“人与自然和谐共生”纳入新时代坚持和发展中国特色社会主义基本方略，致力于实现现代化的绿色、可持续发展。与扩张主义和殖民主义道路不同，中国的现代化道路以包容性态度追求与世界各国实现互利共赢、共同发展，号自身发展嵌入全球分工体系和价值循环之中，打破发达国家对全球发展格局的固化和垄断，在坚定维护世界和平与发展中谋求自身发展,又以自身发展更好维护世界和平与发展，为人类社会进步注入互利性力量。中国式现代化融合了人与人、人与自然、人与社会以及国家和国家之间各方利益的最大公约数，凝聚起推动中华民族伟大复兴的磅礴力量，是对西方现代化的反思和超越。中国式现代化打破了“西方中心论”，对全
15、球现代化具有重要的开创意义，为人类实现现代化提供了新的选择。中国现代化事业的成功，证明现代化模式具有多样性。20世纪以来，尤其是冷战结束以来，形形色色的西方理论家把现代化说成是“西方化”“美国化”“资本主义化”，并以此对包括中国在内的广大非西方国家的现代化进程指手画脚，非西方国家也有不少人奉西方现代化理论为圭臬。中国式现代化向世界尤其是非西方国家提供了新范式，非西方国家可以立足自己的基本国情和独特的文化传统，走出一条适合自己发展的道路。世界上既不存在定于一尊的现代化模式，也不存在放之四海而皆准的现代化标准。事实一再证明，实现现代化的道路是多样而非单一的，每个国家都有权利根据自己的国情选择适合自
16、己发展的道路，任何国家都不能将自己的模式强加于人。中国式现代化对广大发展中国家具有重要的借鉴意义。由于历史和现实的原因，绝大多数发展中国家在现代化进程中起步较晚，经济整体水平普遍落后于发达国家，南北差距存在巨大鸿沟。发达国家发展到目前水平大约用了二百多年的时间，广大发展中国家要后来居上，要学会“弯道超车”，力争用“并联式”的发展赶超西方发达国家“串联式”的发展，把过去被剥夺的二百多年找回来。中国从近代饱受列强欺凌的半殖民地半封建国家、新中国成立初期一穷二白的国家发展到如今经济总量稳居世界第二、连续多年对世界经济增长的平均贡献率超过30%的社会主义现代化国家，实现了历史性的飞跃和跨越性的赶超，给广大发展中国家树立了信心。中国式现代化超越了西方渐次性的发展模式，摒弃了西方以资本为中心的现代化、两极分化的现代化、物质主义膨胀的现代化，不走西方对外扩张掠夺的道路，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家提供了全新选择。正如英国评论家
