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1、第4单元第8章人的生殖和发H第三节人体概述教学目标：1 .识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。2 .举例说出人体各系统的主要功能。3 .举例说明人体的结构与功能是相互统一的。教学重点：1 .举例说出组成人体的主要器官和系统。2 .分析骨的成分与骨的特性之间的关系。课前准备：1 .老师准备(1)搜集与人体八大系统有关的资料。(2)准备人体全身骨骼模型，挂图。(3)试验用具：酒精灯、烧杯、镜子、质量分数为10%的稀盐酸、食用醋、自来水。2 .学生准备(1)预习本课内容，了解相关学问。(2)试验材料：大的鱼肋骨和瘦长的鱼骨、白纸。教学过程：导入新课精卵结合能孕育新的生命。当“
2、白衣天使”把你接到人间时，你的父母确定是笑容满面、欣喜若狂。人类新个体的产生是由生殖系统来完成的，大家还记得男女生殖系统的组成吗?它们的功能是什么呢？生：(略)师：除了生殖系统以外，人体还有哪些系统?这些系统是怎样组成的?它们的功能是什么?现在，让我们一起来探讨吧。生：(前后两桌组成4人小组，阅读教科书中的图89,并进行视察、探讨)板书第三节人体概述一、人体系统的组成视察：人体的主要系统师：(展示人体全身骨骼模型)这模型样子有点让人害怕，其实它很可爱，请看它的下颌骨还会活动，使口一张一闭呢！XX同学，请你介绍这模型有哪些骨骼？生：有颅骨、躯干骨、四肢骨。师：很好，它应当有哪些肌肉？生：有面部肌
3、、躯干肌、四肢肌等。师：这些骨和肌肉属于哪个系统的器官？众生：运动系统。师：运动系统有何功能？生：我认为运动系统具有运动、支持和爱惜功能。师：怎样理解爱惜功能？生：如肋骨有爱惜心脏和肺的作用。师：特殊好。师：请XX同学上来做快速下蹲的表演，我们看她Imin内能做多少个？生：（观看并记数）师：XX同学运动后有何变更呢？生：她气喘吁吁，呼吸加快。生：她满脸通红，还出了许多汗。生：我的心毋也加快了。师：看到这些变更，使你想到了什么系统？众生：呼吸系统、循环系统和泌尿系统师：清同学们针对呼吸系统和泌尿系统来进行一次接龙游戏。生：今年可怕的流行病“非典型性肺炎”使人们都戴上了厚厚的口罩，这是为什么呢？生
4、：是防止被传染。生：“非典”是哪个系统的疾病？生：是呼吸系统的疾病。生：呼吸系统是由哪些器官组成？生：鼻腔、气管和肺等。生：呼吸系统的主要功能有哪些？生：吸进氧气，排出二氧化碳。生：泌尿系统是由哪些器官组成的？生：由肾、输尿管、膀胱和尿道等器官组成。生：泌尿系统有何功能？生：它可以排出代谢废物和多余的水分。生：你知道代谢废物是哪些？生：我认为有尿液、汗液等。师：这几位同学的合作特殊棒。关于呼吸系统、泌尿系统的内容，我们以后将会详细地学习。师：浓烟、粉尘、臭气、酸雾使地球的外衣变得千疮百孔，因而它就要对人类施以无情的报复，如：英国伦敦烟雾事务夺去了8000位无辜者的生命；重庆市在1984-198
5、6年的3年间，在烟雾多的月份，患肺部疾病的人数比例高达43%,因此，我们必需爱惜生态环境，让人类与自然和谐地发展。师：（展示循环系统挂图）我请大家想想，哪些物体或事务使你想起心脏、动脉、静脉和血液？生：看到大小不同的自来水管和下水道，使我想起了动脉、静脉和血液。生：看到自己的拳头使我想起心脏，因为我从杂志上知道每个人的拳头与自己的心脏一样大。师：循环系统的主要功能有哪些？生：运输氧气和养料，运走二氧化碳等废物。师：上第四节课时，有的同学已饿得饥肠辘辘，肚子咕咕叫，这是哪个系统发生的反应？生：消化系统。师：在吃葡萄的时候，葡萄籽被我们咽了下去，它们是怎样“旅行”的呢?请一位同学以故事的形式讲出来
6、。生：我们是小小的旅行家，现在正从人的口腔准备到食道里去参观，听说食道是一条又长又窄的通道，先进去看看吧!果真如此。穿过食道，我们来到了胃部，胃像一个大大的热口袋，在里面真舒适，可我们还是要去看看小肠和大肠。呀!小肠和大肠是一个盘绕的通道，这里好臭，真受不了，赶快从肛门跑出去吧。啊，真舒适!我们现在要给农作物作肥料了。特殊缺憾的是我们没有看到一个重要的器官一一肝脏。师：感谢XX同学声情并茂的介绍。师：消化系统有何功能呢？生：有消化食物、吸取养分的功能。师：我们已知道，当男孩、女孩进入青春期后，出现了其次性征，这与睾丸、卵巢分泌的激素有关。睾丸、卵巢不仅属于生殖系统的器官，还属于哪个系统的器官？
7、生：内分泌系统的器官。师：（展示内分泌系统挂图）请两位同学上讲台来，指图并介绍内分泌系统的组成。生：（略）师：两位同学清晰的思路，流利的表达，是靠什么系统来指挥的呢？众生：神经系统。师：神经系统是由哪些器官组成的？众生：脑、脊髓和神经。师：神经系统和内分泌系统有何功能？生：能调整人体的各项活动。师：有一个学生，他发觉自己要迟到了，就快速奔跑起来。请大家分析，他的哪些系统参与了这一活动？众生：神经系统、呼吸系统、运动系统师：由此你们悟到了什么？生：我想到了各系统之间不是独立的，而是相互联系着的。生：人体在神经系统和内分泌系统的调整下，成为一个困难、协调、统一的整体,使各种生命活动能够有序地进行。
8、师：对，不同的器官和系统具有独特的、不行替代的功能，但是只有在完整的人体中，这些器官和系统的活动才具有生命的活力。师：通过刚才的探讨和学习，请一位同学总结人体有哪八大系统？生：运动、消化、呼吸、循环、泌尿、神经、内分泌和生殖八大系统。师：（总结）人体的细胞和细胞间质组成了四种组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织；各种组织有机地联系在一起，形成各种器官；具有相关功能的器官又组成人体的各系统。不同的系统都有确定的功能，结构与功能是相互统一的，而结构的特性又和结构的成分有关。师：曾经有一个人在吃鱼的时候，不当心被一根小鱼骨卡住了，大家都叫他赶快喝醋，你认为此方法能解决问题吗？生：能解决问题，
9、因为喝醋后，鱼骨就会变软，软化的鱼骨就会随着食物进入胃。生：我不赞同这种观点，因为醋从口腔往下流时，到达鱼骨处的时间是很短的，在样短的时间里，不行能将鱼骨软化。师：两位同学都说出了各自的理由，我认为都特殊好。现在，让我们一起来做试验吧。板书二、人体系统的功能试验：骨的成分与骨的特性之间的关系生：进行试验：（一）1号烧杯盛有食用醋，2号烧杯盛有质量分数为10%的稀盐酸,把大小不同的鱼骨放人两烧杯中，细致视察，1OnIin后取出，把鱼骨漂洗后，用手触摸，看是否可以打结。（二）用锻子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上持续煨烧，视察颜色变更，用镜子轻轻敲打燃烧后的骨。师：（巡察、指导，提示学生留意平安）师：
10、谁来介绍在食用醋和稀盐酸中鱼骨的变更状况？生：我们组试验状况如下：生：我们的结果也和他们组一样。师：看到食用醋中的鱼骨不易变软，你们有何感想？生：我想食用醋的酸度可能不够，因而鱼骨不易变软。生：我曾听说过，假如人被鱼刺卡住时，应喝水或喝稀饭，靠吞咽时产生的力气,将鱼刺冲人胃里；假如冲不掉，就叫他张开口，看是否能用镜子夹出；若鱼骨刺得较深或有出血现象时，就赶快到医院去，请医生帮忙。师：你们的想法和说法真令我兴奋。师：骨在稀盐酸中脱钙后，变得松软，说明它含有什么成分？生：说明它含有有机物。师：有机物有何特性？生：有机物主要是蛋白质，使骨柔韧。师：在浸泡的过程中，你视察到有何种现象发生？生：我望见稀
11、盐酸中有气泡产生。师：你认为是什么气体？生：是二氧化碳。我从课本中知道，骨中含钙的无机盐在稀盐酸中能分解产生二氧化碳气体，我们看到的气泡就是二氧化碳。师：特殊好。、师：骨在煨烧时有什么现象产生?最终变成什么颜色？生：骨在煨烧时先变成了黑色，最终变成了灰白色。生：骨在燃烧时有红火星产生，而且我还闻到了臭味。师：你们赞同他俩的说法吗？生：赞同。师：下面，请一位同学来介绍对燃烧骨进行敲打的状况。生：我们把燧烧骨放在纸上，用镜子轻轻敲击，它很快就粉碎了。师：煨烧骨简洁粉碎，说明它含有什么成分？生：无机物。生：我组进行了比照，把煨烧和未燃烧的鱼肋骨都放在纸上，煨烧骨被我们敲成粉末状，而未煨烧的骨，我们用
12、力压或敲，都不碎。师：请分析燃烧骨为什么简洁敲碎?而未燃烧骨不易敲碎？生：骨在煨烧后简洁敲碎，是因为含有无机物，无机物主要是钙盐，使骨脆硬。生：未燃烧骨中有机物与无机物的结合，使骨特殊坚实和紧密，所以它不简洁被敲碎。（老师进行点拨）师：对，骨的有机物与无机物两种成分使骨既有确定的硬度又有确定的弹性，这就是骨的特性。骨成分的含量会随着人的年龄的增长而发生变更，骨的特性也会发生变更,如I：青少年的骨简洁变形，老年人的骨简洁骨折。同学们应当养成良好的坐立行走姿态；在乘车时应主动给老人让座，敬老爱幼是我们中华民族的美德。师：今日同学们表现不错，让我们为取得的成功而鼓掌吧！课后反思：本节课有一个视察和一
13、个试验，虽然活动内容和方式不同，但都有确定的难度，要上好这堂课，老师必需细心准备，接受多种方式和方法才能取得效果。我在上这节课时，通过视察、游戏、表演、讲故事等多种方式，让学生去相识和理解人体的主要器官、各系统的主要功能以及人体是一个协调、统的整体这一概念。课堂上气氛活跃，学生爱好深厚,充分体现了自主学习的特点，使学生的创新思维得到发挥，同时也有效地进行了情感看法与价值观的教化。在做“骨的成分与骨的特性之间的关系”试验中，学生主动探究，细致操作，并设计比照，从而相识了骨的成分，也知道了骨的成分与骨的特性之间的关系。通过鱼骨试验，还使学生相识到生活中人们常认为“鱼骨卡喉，只要喝醋就能解决问题”的错误性，这是意外收获。本次试验增加了学生进行科学探究的愿望。试验中接受质量分数为10%的稀盐酸，目的是让骨在Iomin内能脱钙，在运用稀盐酸时，老师确定要提示学生留意平安。
