《口语交际·该怎么办》教学设计.docx

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1、口语交际该怎么办教学设计口语交际·该怎么力、教学设计一、教学要求1能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。2帮小明想个方法,并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好,谁说得好。二、教材说明书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不愿要又无法拒绝,不知该怎么力、。让学生帮小明出个好办法。教学重点是依据故事的内容,沟通帮小明想出的方法。三、教学过程1揭示话题,说说假如句末加标点,该加什么符号。加上读一读。2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,激励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述,了解人物特性:

2、小明主动帮助老人,不要酬劳;老爷爷过意不去,定要答谢。3同桌协商:依据故事的内容说说小明该怎么力、。4 沟通评议。(1)沟通,所想的方法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下方法:收下钱,每天照常取奶送奶。不收钱,以后也不给王爷爷取奶。先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信静静放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日欢乐。找居委会或王爷爷的挚友帮助,劝服王爷爷收回确定。在沟通中老师要激励学生把自己想到的说出来,对其说的方法不表示确定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清晰。评一评:谁说的方法好,为什么?在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种方法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清晰、最明白。5 表演故事。把评议出的好方法作为小明想出的办法放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演,再自我举荐演给全班看。6课后延长:把这个故事说给别人听。四、教学时间教学本课可用1课时。

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