《《我家跨上了“信息高速路”》教学设计（A、B案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我家跨上了“信息高速路”》教学设计（A、B案）.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、我家跨上了“信息高速路”教学设计（A、B案）学习目标1 相识本课“络、庭、敝、恋”4个生字，会写“络、箱”等14个字，正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。2 .能正确朗读课文。3 .读懂本课内容，抓住文章的要点；初步了解电脑网络的意义、用途及有关学问，激发学生对信息技术的爱好。课前打算1 .一台可以上网的电脑和设计好的表格，实物投影仪。2 .有条件的同学上网操作，尝试网络各种功能，如下载资料、网上消遣、发送电子邮件等。A案第一课时导入课题，激发阅读爱好1 .（板书课题）请大家仔细读一读课题，说一说你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速马路”指的是什么？“信息高速马路”通往哪里？“
2、我家”是怎样跨上“信息高速马路”等问题）2 .老师梳理学生提出的问题，确定学习目标，激起学生自主阅读解决问题的爱好。自主阅读，初步感知1 .实行自己喜爱的方法解决生字词，可以查字典，与同学探讨或请教老师。2 .自己想方法练习将课文读通顺，犹如桌互读、请人听读、自我练习等。3 .思索同学们上课时所提出的问题，在文中进行勾画批注。检查自读状况自选方式来汇报自己的自学状况，如，当小老师教认生字词；请好挚友一起轮读课文；解答课前别人或自己提出的问题。小组合作，深化学习1 .组员搭配上体现互补，每组保证有一名略懂电脑的同学。2 .下发表格，要求各小组在充分自读的基础上进行探讨，将探讨结果填入表格，同时，
3、组内人员要分工明确。我们小组读懂的网络功能我们还知道的网络功能不懂的问题全班沟通各小组自选方式汇报学习成果，向其他小组提出问题。如：1 .可由中心发言人将表格放在实物投影上，介绍本组读懂的和课外了解的网络功能，并就不懂的问题请教其他小组。（老师亦可适时参加解答）2 .可由组员协作，一人读相关段落，一人概括课文所介绍的网络功能；一人具体介绍自己如何了解的网络其他功能，并回答同学们提出的问题。3 .可由操作计算机较娴熟的同学上机，边演示边介绍网络功能，并随时回答其他同学的提问。4 .老师在各组汇报中发觉问题，进行总结指正或进行演示。读读写写不由自主电脑网络聚精会神恋恋不舍信箱领悟盯着五湖四海迫不及
4、待无奇不有笑眯眯老鼠警察博览寄信几秒第二课时引导学生朗读课文沟通体会1 .出示：进入网络，就似乎跨入了信息高速路。找出文中类似这样打比方的句子，说一说自己的体会。2 .沟通体会，深化相识网络的奇妙及作者兴奋的心情。“电脑网络犹如一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”网络为人们供应了广泛的信息。“进入网络，就似乎跨上了信息高速路”网络为人们便捷高效地供应信息。“有了网络，五湖四海的人随时可以沟通，咱们的她球就变成了一个小村庄”网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。“我感到地球一下子变小了，学问的大门向我放开了”网络信息资源的丰富将变更人们的学习方式。“
5、我听了更加喜爱这个新挚友了”网络功能的奇妙、信息的丰富赢得“我”的青睐。联系实际请上过网的同学沟通一下收获。有感情朗读课文1 ,任选一段能够表现网络功能奇妙和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。2 .以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。布置作业有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”，查一查有关机器人的资料，打算与同学们沟通。B案激发爱好，导入新课1 .出示多媒体课件，展示汽车行驶在马路上、火车行驶在铁路上、轮船行驶在江河中的情景。想想：信息也有行驶的道路吗？它行驶的道路会是怎样的呢？老师板书课题。2 .相互沟通课前收集的资料，说说对题目的理解。引导学生围绕课题，说说自己想要提出的问题。初读
6、课文，整体感知1 ,初读课文，画诞生字词，看看哪些字简单读错或在字形上简单混淆。一些不简单读准的字音，可多读几遍。“屏”是多音字,还读“bTng”，如“屏息”；“铺”简单读错,留意提示学生不要读成p0;“贺”读hè,不要读成huò“恋”不要读成niàn;“宜”的本音是yí,在课文里读轻声。2 .指名朗读课文。3,再读课文，边读边画出描写与“我”的活动有关的语句。4 .投影出示以下表格，引导学生读书后填表。我做了什么看到什么心情感受进入访问网站发电子邮件5 .全班沟通。6 .依据表格中所填的内容，说一说课文所记叙的事情，引导学生在小组内练说
7、，互听互评，再举荐代表在全班说。研读质疑，合作释疑1.自主读书，针对文中“我”的感受，提出问题。如“我”的怀疑：电脑网络这个簇新玩艺儿究竟是什么呢？网络真的这么奇妙？“我”为什么会发出“真神了！”这样的赞美？“我”为什么会感到地球一下子变小了，学问大门一下子打开了？为什么下了网，我的心思还在那奇妙的网络世界里？2.联系上下文，小组合作释疑。3.老师参加沟通并予以提示。如，引导学生画张网络示意图，看谁能把“爸爸”说明的“电脑网络”画出来；引导学生联系全文及自己的体验，理解“地球变小了”“学问大门放开了”的含义。沟通感受1 .让学生联系生活实际，说说信息高速路对自己生活、学习、工作带来了什么影响。2 .谈谈自己知道的网络学问、网络的用处。上过网的同学沟通上网的感受。
