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1、我应当感到骄傲才对教学设计及反思我应当感到傲慢才对教学设计一、导入1、同学们，大家都应当相识我了吧，我有什么特点呢？（不高一一小巧玲珑，胖一一力气大）2、感谢大家的夸奖，不然我会感到很自卑的。3、今日，我们学习的课文是一一我应当感到傲慢才对。（齐读课题）（1）、假设有人问：谁应当感到傲慢，哪个词语要重读呢？（我）（2）、假设有人问：我应当感到怎样才对？课题该怎么读呢？（重读傲慢）（3）、假设有人疑心：我感到傲慢对不对？课题该怎么读呢？（重读才对）（4）、（擦去傲慢）假设不用这个词，课题可以怎么说呢？我应当感到高傲才对（高傲在这里并不是高傲自大,而是傲慢的意思。）（5）、假设换上傲慢的反义词，课
2、题又可以怎么说呢？要加一个否认的词。（我应当感到不自卑才对）这样就不对了，我们可以把不放在前面，再说一遍（我不应当感到傲慢才对，我感到自卑是不对的）4、你们说的都很好，同一个句子，在不同的语言环境中，读法和说法都不同，我们的祖国的语言多么丰富多彩。看来我得好好学习这篇课文了。二、初读课文1、这篇课文里出现了很多的词语，大家不必需会读（出示第一组：镜子、委屈、告知、疼爱、走一趟、贮存、养料、足够、多亏、疙瘩）自由读、指名读、齐读（介绍一下，你为什么能读的那么好啊）2、我们再来挑战一下（出示其次组：茫茫的沙漠、无穷无尽的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙遮天蔽日地刮过来）谁能将这些词语的意思
3、读出来。（1）、听了同学的朗读，你有什么感受？（2）、谁发觉了这些词语有什么特点吗？（都有沙）（3）、这些是描写沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎样的呢？有什么特点呢？（到处是沙，没有水，无穷无尽，很简洁迷路，白天温度很高，到达60多度，晚上温度很低，有时到达零下十几度，气候恶劣，那里只生长仙人掌不是生长其他植物，但有时会出现绿洲也是很美的。）3、老师给大家带来了一些沙漠的图片，大家来欣赏一下吧。（1）、出示沙漠图片及声音。（2）、齐读这些词，读出感受。4、沙漠环境是如此恶劣，谁能生活在沙漠里呢？让我们一起读读课文，留意读准字音，读准句子。5、指名读课文。三、精读课文1、出示第一小节出示挂图，有
4、一天，一只小骆驼在小溪边照“镜子”。（1）、哪一个是小骆驼呢？描述一下小骆驼的样子。（2）、读一读第一小节，你有什么感受。（小骆驼很爱美，小红马很瞧不起小骆驼。）（3）、从哪些地方看出小红马看不起小骆驼呢？（喷着响鼻，又大又厚，两层睫毛，肉疙瘩，多难看啊）（4）、视察图片，从小红马的动作、神态中，你看出了什么？从小骆驼的动作，神态，你觉得他会想写些什么？（5）、你能通过朗读来表达小骆驼的爱美，以及小红马看不起的看法吗？（6）、指导有感情的朗读。2.小骆驼觉得很委屈，告知了妈妈，骆驼妈妈该怎么做呢？（找小红马理论、劝慰小骆驼.）（1）、出示其次小节（2）、从骆驼妈妈对小骆驼说的话中、你感受到了什
5、么？（妈妈很疼爱它、从“疼爱”孩子、你跟我）（3）通过预习、我们已经知道骆驼的骆峰、脚掌、睫毛的作用很大。为什么妈妈不干脆告知小骆驼，而是带小骆驼去沙漠中旅行呢？（a.假如妈妈只对小骆驼讲大道理，他确定不坚信。（b.让小骆驼亲自由沙漠中体会骆峰、脚掌、睫毛的作用（c.表现了妈妈对小骆驼无限的关爱）（4）有感情地朗读这小节，体会小骆驼的委屈以及妈妈的关爱。3去了沙漠之后，小骆驼有没有什么变更呢？我们下节课再来学习。板书：14我应当感到傲慢才对高傲（近）自卑（反）小红马瞧不起小骆驼脚掌又大又厚小骆驼很自卑、委屈骆峰两个肉疙瘩睫毛两层、又长教后记这节课我上的是苏教版第6册的14课我应当感到傲慢才对，
6、这是一篇童话故事，讲的是爱美的小骆驼受到了小红马的讪笑，骆驼妈妈通过沙漠之旅告知了它脚掌、睫毛、驼峰的作用。在设计教案的时候，我参考了很多优秀的教案，然后依据我班的实际状况，进展设计，比方，我问同学我有什么特点时，我知道同学会说我不高、胖等特点,然后我就想乘机告知同学，虽然我有一些缺乏，但是我不会感到自卑的，然后就引入到了课题。提示课题时，我先让同学通过不同的朗读来抓住课题不同的含义，又抓住“傲慢一词，通过换近义词、反义词的方法来理解，并引导学生把课题读好。围绕课题学生质疑:“我指谁？、我为什么感到傲慢？、“是什么让我傲慢？激发学生的阅读爱好。在初读课文时，运用了学生宠爱的读书方法，把课文读好
7、，通过自己对文章及字词的理解，又出示了有关沙漠的图片及声音，让学生能有更深层次的体会。因为是第一课时，所以对于本课的重点一一沙漠旅行，只是进展简洁的介绍，并是给学生们创设情境，小红马看不起小骆驼，小骆驼觉得很委屈，告知了妈妈，骆驼妈妈该怎么做呢？接着同学们就各抒己见，骆驼妈妈没有干脆去找小红马论理，没有在孩子面前埋怨小红马，而是用事实让孩子相识自己，知道自己的特性，知道自己的优势，知道自己原来如此。这是让孩子长大的一种教化，是特殊人性化的教化，也是特殊科学的教化。我想作为家长也可以来看看这篇文章的。小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的局部是本文的重点，由于时间关系，我没有重点讲解，只是给同学布置了一个问题：去了沙漠之后，小骆驼有没有什么变更呢？坚信同学们经过学习以及对课文的理解，必需会把问题弄明白的。这节课我运用实际，借助多媒体，让学生通过朗读、讲故事、联系生活中的实际例子等不同的形式，树立正确的审美观：判定事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有真正的作用、真正的价值。
