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1、我是什么教案教学设计我是什么教案教学目标1引导学生初步相识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生留意视察自然界的因果关系。2 .理解水的改变与人类的关系。3 .有感情地朗读课文。教学重点引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样改变的。教学难点理解水的改变与人类的关系。教学方法及手段采纳“按需定教”“自主学习”、“启发引导”、“合作探讨”“拓展延长”等现代教学方法以及多媒体教学手段。课前打算1 .老师打算词语卡片及与教材内容相关的课件、各形玻璃器皿和一盆清水，并在黑板上画两个田字格。2.学生搜集有关水的图片和文字资料。课时支配第一课时：初读课文、学习生字词、写部分生字。（略）其次课时：朗
2、读、沟通、研讨、试背课文，学写部分生字。（详）教学过程其次课时一、整体感知课文、复习生字（3分钟）1 .范读引入同学们，这一节课我们接着学习第30课，（生读课题:30.我是什么）是啊，“我”是什么呢？请同学们打开课本,翻到第144页，请细致听老师读课文，边听边想。（依据生答板书：水）2 .复习生字现在，有一些水滴娃娃（词语卡片）来到我们课堂上，想看看同学们用了哪些好方法来相识他们、了解他们，你们能大声叫出他们吗？（指名领读、齐读词语，贴词语“水滴娃娃”于黑板左边）设计意图：让学生细致听老师读课文，有利于让学生整体感知课文内容，引起学生对全文的初步理解和学习的爱好。二、按需定教（5分钟）1 .激
3、趣谈话同学们，老师在课前布置预习的时候，要求大家依据课文内容想一想：学习这篇课文，自己最希望知道什么？你们想好了吗？把你的问题提出来，看看谁提的问题最能帮助我们学习课文内容。在这之前，老师有个小小的要求：当别人提问题时，我们要（生：细致听），当自己要提的问题被别人先提出来了，我们就（生：不要再提了）。好，同学们大胆地问吧！2 ,提出问题（生：提出各种问题）随机选择一些对学生学文悟理有帮助的问题简要板书于黑板右边。估计主要问题如下：（1）水是怎样改变的，变成了些什么东西？（板书：怎样变？变成什么？）（2）水除了改变以外，还有什么特点呀？（板书：特点？）（3）水在我们生活中有哪些用途？（板书：用途
4、？）（4）“温柔”和“急躁”是什么意思？（板书：“温柔”“急躁”？）（5）用什么方法管住水，让水只做好事，不做坏事呢？（板书：用什么方法管？）设计意图：爱护学生爱提问题的探究精神，训练学生学会依据课文内容提出问题，了解学生的学习愿望和学习需求。三、读文、探究、悟理（25分钟）1 .自主学习问题提出来了，就要解决问题，找寻答案。我们去哪儿怎样找寻答案呢？（生：从课文里，边读边想、探讨沟通）好！现在就请同学们带着问题自己读书，边读边思索这些问题，并把自己认为是这些问题的答案找出来，画上记号，打算参加探讨沟通。（生：自学自悟画记号）2 .合作沟通，了解“水的改变”（第1、2段）通过学习，我们知道了水
5、有个最明显的特点是（生：会不断改变。课件“句子5”）o那么水是怎样改变的，又变成了些什么东西呢？你能从课文中找出有关的句子来告知大家吗？（1）依据学生沟通的内容随机指名读重点句、出示课件、进行板书。课件“句子1”：太阳晒，变成汽；（指名读）（板书：汽）课件“句子2”：飘空中，变成云；（指名读）（板书：云）课件“句子3”：不同时，变颜色；（齐读）（指导在田字格里书写“黑”字，要求生书空、描红、在书上写）课件“句子4”：变成水珠落下是“雨”，变成硬球打下是“冰雹”，变成花朵飘下是“雪”。（师引生读）（板书：雨雹雪）（2）你在生活中看到过水在变吗？（生：畅所欲言：雾、霜课件“延长”：露珠、冰块）（3
6、）水真是一位技艺超群的魔术师！你们想不想听一听他的自我介绍呢？（课件“课文”）你们假如情愿，可以跟着“水”轻声地读，并专心体会“水”的感情。（4）同学们，你们体会到“水”的感情了吗？（生：水为自己会改变而感到兴奋、快乐、骄傲）好！现在，你们就把自己当作“水”，把你们体会到的感情用朗读的方式表达出来。可以选择一节读，也可以两节都读。自己先练一练吧！（生练习朗读）（5）你情愿读哪节呢？（指名）其他同学要细心听听别人哪儿读得好，听别人读完以后能说出主要优点来。（指名生读、生评议，师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用开心、温柔的语气读出白云与红霞的漂亮、可爱）（6）有人能背诵这一部分
7、吗？情愿背诵的同学，可以试一试，短暂还背不到的可以看着课文读一读。（生：齐背或读）设计意图：在以上的教学中充分信任学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读课文，尝试背诵课文。3 .试验视察“水的状态”（第3段）同学们，水在不同地方的样子也是不一样的。请同学们读一读第三节，看看水在哪些地方是什么样子的？（生：自读。）（1）利用课件“句子6”帮助学生理解“睡觉”“漫步，奔跑，跳舞、唱歌、开大会”。（2）小水珠们聚集在一起好快乐！请同学们拿起书快乐地齐读第三节。（3）同学们，你们在生活中视察过水的形态改变吗？在哪里见过，是什么形态？（生：自由说）其实水在不同的容器里，样子也会不一样的。
8、我们来做个试验看看。（指名生：把水倒进玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里，让生看、说水在不同的容器里的不同形态。）设计意图：利用课件和通过试验，让学生留意到水在不同地方和容器里的不同状态。4 .探究悟理“水与人类”（第4段）水的确是一位技艺超群的魔术师啊！是魔术师，当然也有脾气。我们来看看课文第四节是怎样写水的脾气的。（生：读）（1） “温柔”和“急躁”是两种不同的脾气。你能从这一节课文中找出有关的句子来说明水的这两种脾气吗？（生：答）（2）引读：“我”温柔的时候为人们做过很多好事，有（生：浇灌田地在田字格里指导书写“器”，谜语助记忆：一只狗，四个口。）除了这些，水还帮助人们做过哪些工作呢？（生：畅所欲
9、言，课件“句子7”帮助理解）（3）引读：水是一切生命的源泉，人们离不开他，可是水发起脾气来也很是让人胆怯的。看看课文，水做过的坏事有（生：沉没庄稼正音：沉没“mb”并理解）水还给人们带来哪些灾难呢？（生：畅所欲言）（4）水给人们带来灾难与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想你们有没有方法让水只做好事，不做坏事呢？（生：修水库：枯水期放水，解决吃水，浇灌的须要；雨季储水，像银行一样；三峡工程：航运，发电，防汛作用；修大坝提倡植树造林，保持水土，爱惜水资源，不奢侈和污染说完后评议出“治水妙计”、“治水专家”，颁发“水滴”做嘉奖。）设计意图：通过沟通展示搜集的资料，进一步了解水与人
10、类之间的亲密关系，增加环保意识。四、拓展延长（5分钟）同学们，你还知道水的哪些学问？是怎么知道的？说出来让大家共享你探究到的学问成果。（生：畅所欲言）设计意图：让学生充分展示课前利用读书、上网、查字典所了解到的有关水的学问，与同学们共享搜集到的学问以及从中获得的胜利与欢乐。五、课外实践（2分钟）1 .课件“作业”：课外实践（1）把自己喜爱的段落背下来。（2）把你在这节课了解到的水的学问带回家去告知家人。(3)留心视察，你还看到过哪些水的改变？2 .课件“延长”课外上网或到图书馆查阅资料，了解有关水的更多的学问。板书设计：汽云30我是什么水雨雹雪伴教锦囊相关链接1、水：无色、无味、无臭的液体，在标准大气压下，冰点OCº,沸点IOoCºo2、我国水资源：南丰北欠，北方有大片因缺水而形成的沙漠无人区，而南方的夏天却经常发生洪涝灾难。3、谜语：“不洗真乾净，洗洗不乾净；不洗有人吃，洗了无人用。”猜一种我们常见常用的自然物。教学后记年月日资料供应者：王丹丽
