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1、三位数的连续退位减法其次课时教案教学目标：1、在解决问题的过程中，阅历尝试三位数的连续退位减法的计算方法。2、驾驭三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。3、在活动中，感受学习数学的乐趣，培育探究实力。教学重点：驾驭三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。教学难点：理解退位减法的算理。教学过程：一、复习旧知（一）口算17-8=35-9=47-7=55-6=64-8=62-6=（二）笔算1.师：同学们的口算速度真快啊！你们能又对又快的笔算下面这道题吗？2 .出示：15247=544-173=3 .指名演板，并说说计算过程。4 .师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应留意什么？
2、（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位借1当作10来减，十位不够减就要从百位借1来减）【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对学问的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习实力的培育，这里面渗透了学问迁移的要素和环节。二、新知讲解（一）出示张丽家7、8月份用电状况时，电表上显示的数。（二）要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的？”（三）计算7月份的用电量。让学生尝试计算，沟通计算过程与结果。老师引导学生在计算过程中知道“哪一位不够减，要向前借1。学生展示计算结果，集体订正。（四）计算8月份的用电量。先让学生尝
3、试计算。在沟通各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0,怎样计算。”特别是计算703514须要连续退位，理解个位不够减从十位退1,而十位上的数是0,则须要先从百位退1,这样十位上就成了10个十，个位再从十位上退1,十位上就得9个十把算出的结果填在方格中。留意检查学生是否能正确地把结果填入方格。三、练一练（一）练一练第1题。学生自己计算，然后指名学生表达自己计算的过程。集体订正。（二）练一练第2题。引导学生读懂题意，自己解决。四、作业：练一练第3、4题。五、板书设计三位数连续退位减法1 .相同数位要对齐；2 .从个位减起；3个位不够减就从十位借1当作10来减，十位不够减就要从百位借1来减
