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1、广西华南烹饪技工学校三国演义教学设计教学目标：1 .了解名著的形成和文学地位2 .驾驭名著的人物形象特征和名著的主题思想3 .初步领悟欣赏名著的方法教学重点：鉴赏人物形象和三绝的性格教学难点：了解名著的主题思想以及名著的启示教学方法：讲授法多媒体帮助点拨法教学课时：二课时教学步骤：第一课时一.激情导入：放电视剧三国演义片头曲开场，打开“滚滚长江东逝水”幻灯片起先，导入内容：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红，由明代杨慎作词，当代艺术家杨洪基演唱这首穿越时空的天籁之音带着我们走进“名著导读三国演义”二 .名著的影响：放幻灯片成语和熟语，以及歇后语，让学生说出人名
2、和歇后语的下句。激发学生课堂爱好。三 .名著的形成看课本2-5段，依据幻灯片，理清名著形成的过程四 .名著的内容和主题让生阅读课本高度归纳名著内容的情节，依据幻灯片，驾驭情节，老师课堂补充名著的三大部分。特别指出，名著主要内容是以蜀国为主，依此引出主题。探究：名著从桃园三结义写起，到孔明病逝，后文只有5个回合，作者如此支配情节，是要表现怎样的主题？明确：拥刘反曹是因为刘备诞生正统，仁义（打出关于主题幻灯片）作者是要表现忠义思想，仁政思想五.鉴赏任务形象1 .了解三绝是谁2 .鉴赏曹操打出有关曹操的幻灯片，让学生说说曹操，评价曹操。让学生说出曹操在自己心中的形象。老师归纳：曹操多疑但是爱才，奸诈
3、然而有雄才大略。（打出幻灯片治世之能臣，乱世之奸雄）3 .欣赏关羽打出有关关羽的幻灯片，依据关羽的故事，让学生讲出自己宠爱的故事，并说说宠爱的理由，以此总结关羽的性格老师归纳：桃园三结义，华容道可见他的义；刮骨疗伤温酒斩华雄可见他的勇但是大意失荆州败走麦城可见他的高傲，高傲。其次课时一：复习二全班沟通1、了解诸葛亮打出有关诸葛亮的幻灯片，老师读出对联，学生齐读蜀相。让学生积累有关诸葛亮的诗词。2、合作探究：（探讨并概括诸葛亮的故事。借此概括诸葛亮的智和忠）3、说说还有哪些鲜活形象还有威猛的张飞一身是胆的赵云意气风发的周瑜圆滑睿智有心计的司马懿三、赏析精彩场面1 .与三有关的情节（打出幻灯片）2
4、 .精彩的斗争场面（打出幻灯片）四、名著的启示合作探究：读三国的启示老师点拨：可以从诸葛亮的角度，曹操的角度归纳。（打出幻灯片：谋事在人，成事在天。）五、拓展延长：1、你认为在当今经济日益发展的时代，再读三国有必要吗？（由学生自由发言，观点正确即可）2、物质文明高度发展的同时，精神文明的需求相应的物质化了。当你因成果提高了而向父母提要求的时候，你会向父母索要什麽东西？会不会要书呢？（给出名人名言，提倡读书）随着中外文化的广泛沟通，三国演义已经被译成几十种文字传播到世界各个大洲。作为一名中国学子你定想了解更多的三国学问，对吗？那就赶快投入到读书行列中来吧！六、总结反思：三国演义是我国文学史上的一
5、朵奇葩，它的艺术特色主要体现在语言特色，塑造人物形象，描写斗争等几个方面，所以，在教学中，留意从这几个方面去激发学生的爱好，培育学生的欣赏水平。部分学生已经通过电视和教材-对人物有了一些了解和相识，但这种了解是模糊的，片面的。所以，此次“导读”用意还在于让学生充分、全面地相识三国演义中的人物，吸取古典小说的丰富养分，从而找到打开阅读古典小说之门的钥匙。假如说，这节课的导入环节是在解决“为什麽”读的问题，那麽后面的环节就是在解答“怎麽”读的困扰。通过这节课的学习，不仅要激发学生的阅读爱好，而且还要让他们懂得阅读名著还有古为今用的好用价值。成也罢，败也好。都随这滚滚的长江水烟消云散。但是不变的是他们那不朽的生命价值凝合的历史的天空中。（放歌曲历史的天空结束本节课。）
