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1、三峡之秋说课设计（人教版五年级教学设计）一、说教材及学习者特征学习内容：九义人教版小学语文第九册14课主要写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变更。语言流畅、漂亮，是按时间依次描写的。是一篇略读课文，主要培育学生自主阅读以及搜集资料学习的实力。学习者特征分析：所任教班级有较好的朗读实力，多数学生能在老师引导下进行品词赏句；学生初步驾驭文字输入、上网阅读等计算机学问，但不娴熟；具有确定的合作学习和语文表达实力。二、说学习目标及学习任务学习目标描述1、相识本课2个生字。2、读懂课文、领悟三峡秋天的美景，通过看图、读文、品词赏句，加强语感训练，提高学生的审美情趣，使学生受到酷爱祖国大好河山、酷爱大自
2、然的教化。3、通过自主阅读，揣摩文章的表达依次，体会按时间依次描写景物的方法。4、通过自主、协作学习培育学生自主学习和团结协作的精神。5、培育学生利用网络信息资源进行学习的实力。6、通过角色扮演课外延进步行探讨性学习，培育学生的创新精神，促进学生信息实力发展。学习任务：在网络环境下组织学生进行学习，学生利用网络供应的资源及强大的交互功能，进行自主学习、小组协作学习，理解课文、品尝语句，激发情感，唤发想象，增加表达欲望。课后提交探讨性合作作品，培育创新精神和信息素养,并从大量三峡网络资源中，了解三峡的风光、历史、地理、水利、文化，增加对祖国的酷爱之情。三、说学习环境及学习资源本课教学选择网络教学
3、的环境基础，选择Web教室。这种环境具有信息显示多媒体化，信息传输网络化，信息处理智能化和教学环境虚拟的特征。课前，老师将师生合作收集到的有关三峡相关资源虚拟成“三峡之旅三峡之旅”语文专题学习资源，包含了语文、地理、历史、人文等相关学科学问，也包括了供学生课后探讨性学习的学习资源。四、说学习活动组织1、自主学习设计。选择支架式学习和随机进入学习两种学习方式组织学生自主学习。支架式学习，学生围绕学习目标和学习任务完成对课文内容的学习，培育阅读实力。随机进入式学习，指学生以角色扮演的方式先确定角色，再从不同侧面进入课外探讨性学习主题的多种情景，学生可在自主探究过程中随机进入“三峡之旅”专题学习的随
4、意一种情景中去学习。2、协作学习设计本节课接受竞争、伙伴、角色扮演三种方式组织协作学习。竞争学习。本课中指邻近同学组成学习小组，学生分组进行对课文“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”四部分内容学习。实行独立学习合作沟通完成在线作业卜组汇报形式组织竞争学习。伙伴学习。邻近同学结成伙伴品尝词句，探讨沟通，充分体现学生的沟通互动。角色扮演。学生自主选择课外探讨主题，扮演作家、画家、地理学家、摄影师、水利专家等等，从不同角度探讨三峡，学生可以依据扮演角色分组探讨，并巡游“三峡之旅”或上英特网，查询有用资料，课后形成作品，网上提交作业。3、老师指导性活动设计。本课教学中充分体现老师的导航者、指导者、设计
5、者、辅导者作用。老师是信息海洋的导航者。由于学习资源特别丰富，老师依据本课学习主题，筛选学习资源，组织学习资源。并组建成“三峡之旅”语文专题学习资源供学生上课和课后探讨学习利用。老师是情景视察的指导者。老师通过交待本课教学目标，引起学生留意，明确具体视察要求，如在课文学习中的配图、品词赏句，老师引导学生视察、思索、组织学生通过语言文字表达视察结果评论。老师是学习过程的指导者。老师围绕已经确定的课文学习主题，课后探讨主题，依据不同进度设计不同的学习问题，引导作更深化的探讨。老师是协作活动的辅导者。在协作学习活动中，老师主动参与小组学习，引导学生汇报沟通，老师擅长发觉每位学生发言中的主动因素并刚好
6、赐予确定和激励，适时地对学生在探讨过程中的表现作出恰如其分的评价，引导学生完成协作过程，达到协作学习目的。五、说学习评价网络教学学习评价，主要指对学生学习活动的评价、学生学习效果的评价、老师指导活动的评价、学习资源质量的评价,支撑服务系统的评价等几个方面。本课主要从学生学习效果进行评价设计，有堂上提问，学生自主网上测试以及合作完成作品几块进行学习评价。六、说教学过程1、教学结构流程图2、教学过程老师活动学生活动媒体运用一、导入：长江是我国的第一大河，三峡，是长江上最为奇秀的一颗明珠，是大自然鬼斧神工造就的山水画廊。这里,群山矗立，雄奇壮丽，就像一幅连绵起伏的画卷，是闻名世界的风景区。网络欣赏图
7、片、音乐，跟随老师语言，激发学习爱好。网络图片、背景音乐进入“三峡之旅”专题学习资源。二、网络呈现目标。齐读学习目标。“三峡之旅”语文专题学习资源之“学习目标”。三、呈现“课文学习”之“配乐朗读”，与生齐读。学生“配乐朗读课文”。“三峡之旅”之“配乐朗读”。四、指导学生完成“在线题目”1、阅读课文，自主完成第一题。2、同学互读开头和最终一段，共同完成其次题。3、细致读宠爱的部分，协作完成第三题。自主学习、分组竞争协作学习课文，完成“在线题目”1、自主完成第一题。2、同桌探讨共同完成其次题。3、小组协作完成第三题。“三峡之旅”之“在线测试”。五、组织引导学生评词赏句，指导分组学习。1、指导分组学
8、习。2、组织小组沟通汇报。3、组织学生汇报。小组学习沟通汇报，自主选图配文，赏析词句。1、小组沟通，勾画漂亮词句。2、小组汇报学习状况。3、自选图，用语言描绘。“三峡之旅”之“配图赏文”。六、组织学生进行角色扮演分组合作，进行探讨学习。1、指导学生读题目，明确要求。2、引导学生大胆扮演角色。3、组织分组探讨方案。4、引导阅读网页。5、网络批改作业。确定扮演角色，小组探讨，上网浏搜集资料，进行探讨学习。1、自由读探讨题目。2、确定扮演角色，汇报探讨方向。3、小组探讨探讨方案，并提交方案。4、小组阅读网页，记录资料。5、提交探讨作品。“三峡之旅”之“三峡论坛”以及Interrlet“三峡人家”，电子邮件提交作品。七、课堂小结：通过课文的学习，上网查询资料，同学们了解了许多三峡的学问，希望同学们今后能自主探究、上网查询资料，丰富我们的学问，增长我们的才能，把我们的祖国建设得更奇妙。课外小组完成探讨作品，并提交。3、板书设计14*三峡之秋早晨橘树明丽中午长江热忱下午雾青色而透亮夜晚长江、峡谷宁静而奇妙
