《三袋麦子》第二课时教学设计 教案教学设计.docx

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1、三袋麦子其次课时教学设计教案教学设计一、复习上一次我们听了童话故事三袋麦子,大家还记得这个故事的主要内容吗?(过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。)二、设疑导入新课出现了哪三种不同的结果呢?今日我们接着欣赏这个故事。三、精讲课文(14)自然段1、请小挚友把书打开,齐声朗读14自然段。(1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?A一样。可小动物们看到的不一样呀?B不一样。(2)有什么不同?(书:黄灿灿饱满上等的麦种)(3)什么样的麦子是上等的麦种?(4)看来,土她爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种“?(看得细致,

2、全面,有丰富的劳动阅历。)2(1)小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?(种)为什么要种?(书:吃不完)(2)你从小候身上发觉了什么优点?(看来小猴不仅聪慧,还很有远见。)评析至此,小猴看问题全面,有丰富的劳动阅历,做事有远见的优点昭然若揭。3(1)小猪收到礼物时,心情怎样?请你用欢乐的语气朗读小猪的话。(2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(书:吃)(3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)(书:迫不及待)(4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?(5)请你用“迫不及待”说一句话。(6)揭示小猪的特点。原先老师很厌烦猪,它又胖又懒。听了这个

3、故事我不禁对小猪刮目相看,起先宠爱它了,知道为什么吗?评析教者眼光独到,小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。(7)指导朗读:这样的小猪你宠爱吗?让我们用宠爱的语气朗读其次自然段,要让听课的老师都沉醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。4、小牛又是怎样处理麦子的?5、你从小牛身上发觉了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)6、指导朗读四、自学课文(59)自然段过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来探望了,结果如何呢?请小挚友带着这样四个问题自学课文。出示:探讨:1、出现了哪三种不同的结果?2、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?3、三个小动物中你最宠

4、爱谁?为什么?4、假如土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?1、检查自学字词状况。通过刚才的自学,小挚友又学到了哪些新词语?评析这个问题问得好!放手让学生围绕四个问题自主探究,合作沟通,独立学习(59)自然段,然后带着巨大的成就感与同学共享探究成功的喜悦,不仅激发了学生学习的热忱,还树立了学好语文的信念。忠厚:请你仿照一下小猪忠厚可爱的表情。(仿照)小猪说的话也特别忠厚可爱,谁来读一读?(指导朗读)节俭:你能说出节俭的近义词吗?奇妙:谁来表演一下小猴奇妙的样子?评析词语教学很有特色,真实到位,一改机械的“这个词语是什么意思?”让学生在仿照、朗读、表演等形式中真正驾驭了词语。2、逐个探讨四个问题。

5、(1)出现了哪三种不同的结果?(2) 土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(书:兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。(3) 土她爷爷是怎样评价小猪、小牛的?3、三个小动物中你最宠爱谁?为什么?请你来做XX(分角色朗读)评析至此,三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。五、总结全文土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?(有远见)评析水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。六、拓展延长。议一议:假如土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?板书设计:小猪忠厚可爱三袋麦子小牛节俭小猴聪慧能干教学感想:三袋麦子(苏教版第五册)是一篇情趣盎然的童话故事。文章通过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同看法,告知我们无论做什么事都要有长远的考虑。文章语言通俗,情节简洁,但对其所蕴含的道理和所描写的小动物显明的特性,学生感悟有确定的难度,往往只看到小猴的优点。因此教学的重点和难点就是指导学生看到三个小动物各有所长,都很惹人宠爱。本堂课没有运用任何电教媒体,仅仅自制了文中各主子公的图片细心设计了一幅板书,可谓朴实无华。但是扎实到位,尤其是字词教学颇费苦心。

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